中學美術課堂教學策略研究

移小月

（江蘇省泰州市姜堰區實驗初級中學，江蘇 泰州 225500）

摘 要：高效的美術教學能培養學生的學習興趣，提高學生的自主探究能力，豐富學生的情感世界，對學生的健康成長具有重要作用。美術課堂教學要實行分層教學，采用靈活的教學方式，還要重視學生興趣的激發和培養。

關鍵詞：中學美術；課堂教學；教學策略；興趣培養

中圖分類號：G633.955 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）19-0065-01

在傳統教學中，美術教學很少得到教育工作者的重視，有人認為美術教學對學生的成長沒有實際的用處，這樣的認知實際上是錯誤的。美術能夠美化學生的內心世界，提高學生的審美能力，對學生未來的發展具有重要作用。因此，美術教師在教學中需要重視教學方法的改進，使得美術課堂變得更高效，教學效果更顯著。

一、實行分層教學

在美術教學中，教師可實行分層教學。初中生大多沒有經過正規的美術學習，因此，美術功底基本為零。教師可以通過教學生一些基礎的美術知識，考察每個學生的掌握情況。在經過一段時間的教學后，教師可以適當地對學生進行分層，根據學生學習情況，可以把學生分為上、中、下三個層次。在美術教學中，教師對第一層次的學生只作適當指導，然后讓他們自由拓展和發揮；對于表現中、下層次的學生，教師需要花費時間和精力詳細地進行指導，要善于發現他們美術學習中的優缺點，優點讓他們繼續發揚，缺點讓他們及時改正。這樣的分層教學能照顧到每個學生，使他們的美術素養得到提升，為學生未來的美術學習奠定良好的基礎。例如，在讓學生對“文藝復興三杰”的作品進行鑒賞時，教師應對學生提出不同的要求。對美術基礎比較好的第一層次的學生可要求他們對作品進行解讀，并且要聯系畫家當時所處的環境和作這幅畫的原因；對于基礎比較差的中、下層次的學生只要求他們對作品有一定的了解，能夠將作品和畫家對應就可以了。分層教學能照顧到學生的個體差異，調動學生學習的積極性，提高美術教學質量。

二、采用靈活的教學方式

對教師而言，靈活的教學方式是打造高效課堂的重要保證。因此，在進行美術教學時，教師需要及時調整教學方式，通過采用靈活的教學方式幫助學生尋找到美術學習的樂趣，進而激發學生美術學習興趣，提升學生的美術素養。靈活的教學方式對教師的應變能力提出較高的要求，教師需要時時刻刻掌握課堂中的情況，并且能根據這些情況對自己的教學方式進行調整，以保證課堂教學的高效性。打造高效課堂只是教學方式靈活運用的一部分，更重要的是能夠靈活地傳授專業知識。例如，在教學生進行人物的素描時，教師可嘗試把人物的臉遮起來，給學生一個充分的想象空間。這樣，學生的思維就不會局限于以往的美術學習之中，有了充足的自我發揮空間，能夠讓學生的繪畫技術得到更好的鍛煉，同時也符合美術教學的要求，培養了學生的想象力。這樣的教學方式，激發了學生的好奇心，學生學習的積極性更高。由此可見，在美術課堂教學中采用靈活的教學方式，能夠取得非常好的效果，使美術教學更好地發揮應有的作用，提升了學生的想象力和繪畫能力。

三、重視學生興趣的激發和培養

在傳統的美術教學中，教師往往將自己當作課堂教學的主體，在知識點的講述時很少關注學生的注意力是否集中，導致學生不在學習狀態，脫離于教師的講解，慢慢地會感覺到美術學習的枯燥和乏味，最終導致學生喪失美術學習的興趣。因此，教師要轉變教學觀念，落實學生的主體地位，使學生的主觀能動性得到充分發揮。教師可設計競賽活動，調動學生的主觀能動性，激發學生學習興趣。競賽活動能激發學生美術學習興趣，學生的好勝心強，教師可以充分利用學生這個心理特點，為學生營造一個競賽的環境。這樣，他們就會積極地參與到學習中，進而提高學習效率和學習質量。例如，在石膏像的繪畫過程中，教師可讓學生以競賽的方式進行，看哪個學生能夠在相同的時間內畫得最好，對畫得最好的學生可以獎勵一些小禮品。這樣的教學能充分激發學生的積極性，使得學生在繪畫的過程中將自己的注意力完全集中，繪畫的水平也會得到提高，最后所有學生的石膏像都達到了標準。由此可見，在美術教學中激發學生的興趣是極為重要的，教師需要花費時間和精力幫助學生更好地進行美術學習，為學生全面發展打下堅實的基礎。

四、結束語

總之，高效的美術教學能培養學生的學習興趣，提高學生的自主探究能力，豐富學生的情感世界，對學生的健康成長具有重要作用。在當下的美術教學中，高效教學受到了越來越多美術教師的重視。有效的教學策略能夠提高學生的學習效率，培養學生美術學習的興趣，并且有利于學生良好審美觀的形成，使得學生的情感世界變得更加細膩。美術教學方法的改進符合當下教學改革的潮流，能夠促進學生成長成才。

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