立足教學改革優(yōu)化中職鉗工實訓教學探析

吳建剛

（江蘇省張家港市高級技工學校，江蘇 張家港 215600）

摘 要：文章以中職鉗工實訓教學改革為出發(fā)點，從注重激發(fā)中職學生的實習興趣、打牢基本操作技能基礎(chǔ)、注重綜合訓練三方面探討中職鉗工實訓教學改革策略，以期能為中職學生進一步深造和走出校門順利就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中職；鉗工；實訓教學；教學改革

中圖分類號：G718.1 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）19-0054-01

鉗工以手工操作為主，在機械行業(yè)應(yīng)用廣泛，是機械專業(yè)中一個傳統(tǒng)的工種，有著“萬能鉗工”的美譽。鉗工操作靈活多變，既需要技術(shù)，又離不開一定的體力，要學好它并不容易。中等職業(yè)學校是培養(yǎng)技術(shù)工人的搖籃，這就需要中職學校能夠了解現(xiàn)代企業(yè)對技術(shù)工人綜合素質(zhì)的具體要求，提高鉗工實訓教學質(zhì)量，培養(yǎng)出適應(yīng)社會發(fā)展的優(yōu)秀技能人才。

一、提高思想認識，激發(fā)學生的實習興趣

興趣是最好的老師。在實訓教學中，教師應(yīng)提高對學生興趣培養(yǎng)的意識，以學生感興趣的教學方式激發(fā)學生強烈的求知欲，從而推動學生主動學習，這正是決定教學能否取得成效的一個關(guān)鍵因素。例如，銼削是最基本的鉗工操作技能，而在銼削過程中，操作者只有掌握正確的銼削姿勢，才能運用好合適的銼削力，減少操作者的疲勞程度，提高銼削質(zhì)量。但實際上，正確、科學的銼削操作姿勢并不好掌握，雖然教師一再強調(diào)，仍有不少學生是“左耳朵進，右耳朵出”。為此，教師可采用口訣法教學以加深學生對銼削姿勢的理解與掌握。即“兩手握銼放件上，左臂小彎橫向平。右臂縱向保平行，左手壓來右手推。上身傾斜緊跟隨，右腿伸直向前傾。重心在左膝彎曲，銼行四三體前停。兩臂繼續(xù)送到頭，動作協(xié)調(diào)節(jié)奏準。左腿伸直借反力，體心后移復原位。順勢收銼體前傾，接著再作下一回。”七句對稱的話，形象地概括出了銼削操作姿勢。在教學過程中，要讓學生熟記口訣，按照口訣要求進行練習，這樣就能幫助學生掌握正確的操作技能。即使學生出現(xiàn)一時的錯誤動作，只要教師用口訣提示一下，也能使學生易記易改。

教師從趣味教學著手，不僅可以提高學生學習的積極性，活躍課堂氣氛，同時也能讓學生有效了解和記住工件的特征和正確的操作方法，為學生今后的工作打下堅實的基礎(chǔ)。

二、加強基本功訓練，打牢基本操作技能基礎(chǔ)

如果學生的基礎(chǔ)知識和基本操作技能扎實，那么就像蓋房子一樣打好了地基，在以后的學習、工作中才會有更大的發(fā)展。就鉗工操作技能基礎(chǔ)而言，包括畫線、鋸割、銼削、鏨削、鉆孔、擴孔、鉸孔、攻絲等內(nèi)容。這些操作技能的掌握離不開大量的練習，尤其是鋸割、銼削、鉆孔這些更為基礎(chǔ)的操作技能。在平時的實訓教學中，教師應(yīng)從以下三方面著手對學生進行基本操作技能的訓練。一是培養(yǎng)學生敏銳的觀察力。在銼削時，需要操作者以平面的反光情況對物體進行觀察，并做出大致判斷，才能調(diào)整兩手的用力情況，確保銼平效果。要適當調(diào)整其緊密程度，確保鋸削后，為銼削留下0.2mm的加工余量。在鉆孔時要通過觀察，準確判斷起鉆凹坑的偏心方向及程度，從而確保在鉆頭完全切入前，找正鉆頭位置。二是培養(yǎng)學生良好的手感。以銼削為例，操作時手感是否正確和握力的強弱對工件的加工速度和質(zhì)量有著重要影響。三是培養(yǎng)學生充沛的體力。眾所周知，鉗工主要靠手進行操作，在平時訓練綜合操作技能時，經(jīng)常會連續(xù)操作幾個小時。一旦缺乏充沛的體力，就容易導致動作變形，難以保證加工速度與加工質(zhì)量。可見，要想迅速提高操作水平，加強基本功訓練是基礎(chǔ)。只有基礎(chǔ)知識學扎實了，才能保證加工工件的質(zhì)量、速度與操作技能人員的工作安全。

三、注重綜合訓練，加強課堂巡查指導

鉗工是以手工操作為主的工種，而實訓又是強化學生實踐能力的重要途徑。因此，當學生學完某一單項操作技能后，教師可以安排一些簡單的綜合操作技術(shù)訓練，這不僅能鞏固學生對單項技術(shù)的掌握與運用，還有利于學生認識、正確操作各種器械，提高操作技能。同時，也有利于教師第一時間掌握學情，了解學生的薄弱之處，對日后教學活動的開展也具有一定的意義。比如，在鉗工技能訓練“制作鴨嘴錘子”的綜合操作中，涵蓋了畫線、鋸、銼、鏨、鉆、擴、攻螺紋和套螺紋等基本技能，于學生技術(shù)要求非常全面。教師還可以開展“限位塊銼削”“角度圓弧銼削”“銼配凹凸體”和“階梯銼配”等鉗工針對性練習，以提高中職學生的實際操作水平和綜合素質(zhì)。

鉗工技術(shù)要求學生掌握正確的操作姿勢，一旦姿勢錯誤，就一定會影響到操作的質(zhì)量和效率。同時，鉗工實訓教學又苦又累，且枯燥乏味。一段時間操作下來，有的學生容易出現(xiàn)走神的現(xiàn)象，學習興趣不高，不重視各種操作姿勢和技能訓練。因此，教師在注重綜合訓練的同時，應(yīng)加強課堂巡查指導，在巡查過程中及時發(fā)現(xiàn)并糾正學生的錯誤姿勢，這對鉗工實訓教學非常重要。

四、結(jié)束語

綜上所述，實訓教學是中等職業(yè)技術(shù)學校專業(yè)教學的核心部分，是中職學生走上工作崗位的基礎(chǔ)。如何改革中職鉗工實訓教學，為學生進一步深造和走出校門順利就業(yè)奠定基礎(chǔ)，使中職教育能夠順應(yīng)時代發(fā)展的需要，是每一位中職專業(yè)技能教師需要認真研究的課題。

參考文獻：

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