知識(shí)和德育教育在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的融合

臧紅

摘 要：小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中將知識(shí)和德育教育進(jìn)行融合是素質(zhì)教育的根本要求。全文首先分析了將德育和知識(shí)性教學(xué)相融合的重要性和可能性，隨后從兩個(gè)方面分析了如何將德育和知識(shí)性教育相融合：充分利用課文立意，以及積極將課堂教學(xué)與生活進(jìn)行結(jié)合，作為國(guó)家教育事業(yè)的基礎(chǔ)，小學(xué)尤為重要，這個(gè)是意味著對(duì)學(xué)生教育打開(kāi)一個(gè)好的開(kāi)端。我國(guó)始終堅(jiān)持著以教育為本，德育為先的教育宗旨，由此可見(jiàn)，知識(shí)教育與德育教育在小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中的融合，必然要成為一個(gè)當(dāng)前教育事業(yè)的目標(biāo)，不斷地深入開(kāi)展下去。因?yàn)椋⑵鹆己玫男W(xué)教育環(huán)境，從起點(diǎn)抓起，從而更好地進(jìn)行教育事業(yè)建設(shè)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文；課堂教學(xué)；知識(shí)教育；德育教育；融合

一、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中強(qiáng)調(diào)德育與知識(shí)教育融合的重要性和可能性

小學(xué)語(yǔ)文作為教育學(xué)生發(fā)展自我的基礎(chǔ)教育，其教學(xué)的重要性可想而知，而作為小學(xué)生道德與情感發(fā)展的基石，必須認(rèn)識(shí)到德育教育與知識(shí)教育相融合的重要性與必然性，德育教育決定著知識(shí)教育的最終目的與宗旨。例如體現(xiàn)在小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)“讀書(shū)識(shí)字”方面，小學(xué)生如果只為識(shí)得字音，而不深究字義，就會(huì)造成囫圇吞棗的知識(shí)學(xué)習(xí)效果，結(jié)果也只會(huì)事倍功半，無(wú)法提高學(xué)習(xí)質(zhì)量，對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果提升也不多，也無(wú)法豐富個(gè)人情感教育。讀書(shū)識(shí)字的這項(xiàng)語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容如若結(jié)合了德育教育，讓學(xué)生讀書(shū)識(shí)字這一過(guò)程由被動(dòng)接受轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)認(rèn)知，深入骨髓，了解字義，字里行間的情感表達(dá)，這樣對(duì)他們自己的道德、行為指標(biāo)都有所感染與提升，德育教育之重在于教師積極引導(dǎo)學(xué)生深入課本知識(shí)學(xué)習(xí)，與書(shū)中人物、書(shū)中世界進(jìn)行情感交流、融合甚至碰撞，從而在學(xué)習(xí)中認(rèn)知自我，這才是德育教育與知識(shí)教育結(jié)合下透漏出的文化的精髓。正如弗吉尼亞·何爾夫所說(shuō)的：“我們是通過(guò)自己的感情來(lái)獲得書(shū)中啟示而不是通過(guò)別人理智的評(píng)判。一旦感覺(jué)的神經(jīng)，把一股激動(dòng)之情滲透到心靈時(shí)，我們便會(huì)獲得主要的啟示。”認(rèn)識(shí)到兩者教育內(nèi)容結(jié)合的優(yōu)勢(shì)所在，即能在一步步的實(shí)踐中，放大其教育效果的無(wú)限可能性，小學(xué)語(yǔ)文中知識(shí)、道德和情感三者的教育總和相當(dāng)于對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)、道德與行為等一系列的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)匯聚而成的集合體。是真正符合教育宗旨的，具有魅力的正式教育的方式。上文舉例結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文讀書(shū)識(shí)字教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)語(yǔ)文德育與知識(shí)結(jié)合的教育是小學(xué)生人生的能夠打下重要奠基階段。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中強(qiáng)調(diào)德育與知識(shí)教育融合的重要性和可能性，總的來(lái)說(shuō)就是，對(duì)小學(xué)生道德與情感的無(wú)限豐富，同時(shí)也是對(duì)社會(huì)發(fā)展提供資源的重要教育手段，是國(guó)家進(jìn)步強(qiáng)大的深層動(dòng)力。因此，小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)教育與德育教育結(jié)合下，教育效果的提升不容小覷，要避免小學(xué)教育中“德育”的缺席。

二、小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)和德育教育相融合的方法

1.通過(guò)課本立意進(jìn)行德育教育

一直以來(lái)，教育把德育與知識(shí)教育融為一體作為教育追求目標(biāo)，教育界新課改的進(jìn)行，在探索實(shí)踐中一直總結(jié)方法，將知識(shí)與德育教育最大化的融合，為達(dá)到更優(yōu)化的教學(xué)手段。小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)和德育教育相融合的方法實(shí)用性強(qiáng)的方法之一就是，通過(guò)課本立意進(jìn)行德育教育，對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文科目而言，對(duì)小學(xué)生本身這個(gè)性格上正在成長(zhǎng)定型的群體，語(yǔ)文課堂教學(xué)不可能僅僅是知識(shí)教育或是德育教育，而要根據(jù)課本立意正確引導(dǎo)學(xué)生全面的思維。正確運(yùn)用有效的方法在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)做到寓意德育，德育反哺知識(shí)的育才規(guī)劃。例如某篇語(yǔ)文課文其潛在的是為了教育孩子關(guān)于親情，這樣就可以通過(guò)學(xué)習(xí)課文，一面獲得基礎(chǔ)知識(shí)，一面切實(shí)根據(jù)課本立意將語(yǔ)文知識(shí)性與親情完美地結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生潛意識(shí)的接收情感上的成長(zhǎng)洗禮。當(dāng)然，課本立意做得好，必須先接住基礎(chǔ)的語(yǔ)文知識(shí)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理清文章思路，弄清楚文章大意，鍛煉最基礎(chǔ)的閱讀和理解能力，這些都是基礎(chǔ)。讓學(xué)生根據(jù)自己的讀后感去感受課本立意的真諦，讓小學(xué)生對(duì)每一篇語(yǔ)文課文的學(xué)習(xí)效果都提升為德育教育的出發(fā)點(diǎn)，學(xué)習(xí)到更多的人生倫理。

2.將語(yǔ)文課堂教學(xué)積極融入生活

眾所周知，只有理論而無(wú)實(shí)踐對(duì)小學(xué)生知識(shí)與德育教育的結(jié)合是毫無(wú)效果的，因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師要通過(guò)總結(jié)語(yǔ)文學(xué)科自身所具有的特點(diǎn)，在傳授知識(shí)文化過(guò)程中，去盡心把教材中蘊(yùn)含的德育因素挖掘出來(lái)，熏陶學(xué)生，與學(xué)生交流情感，當(dāng)然這還不能夠全面的將知識(shí)教育與德育教育相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)發(fā)掘出來(lái)。教師不能僅僅將注意力放在課本教學(xué)中，還要帶領(lǐng)小學(xué)生寓“情”與課文之中外，敢于釋放性格的發(fā)展，多多感受課本以外的世界，多多實(shí)踐參與活動(dòng)，從行為上，根本的改變塑造學(xué)生，更全面的進(jìn)行德育教育的深入。實(shí)踐活動(dòng)顯而易見(jiàn)的更能促進(jìn)小學(xué)語(yǔ)文知識(shí)和德育教育的相融合，使小學(xué)生自己去品讀和體會(huì)課文之外存在的真實(shí)情感，不知不覺(jué)中便改變了學(xué)生認(rèn)知世界的態(tài)度，對(duì)學(xué)生一生的人格的發(fā)展都會(huì)有所完善，思想主題也會(huì)在成長(zhǎng)中更加凸現(xiàn)，這便是較傳統(tǒng)的、單一化的教學(xué)方法的優(yōu)勢(shì)之處，重視將語(yǔ)文課堂教學(xué)引入生活，課本內(nèi)容引申到書(shū)本之外，讓小學(xué)生心靈回歸生活，這種回歸生活的“生活化德育”也將不斷的影響學(xué)生，去探索課本主旨，潛移默化中實(shí)現(xiàn)了滋養(yǎng)學(xué)生道德情操的目的，達(dá)到知識(shí)教育與德育教育相融合的宗旨，我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展也將蒸蒸日上。

三、結(jié)語(yǔ)

上文提出了小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)中將知識(shí)和德育教育進(jìn)行融合是素質(zhì)教育的根本要求。全文首先分析了德育和知識(shí)性教學(xué)相融合的重要性，使眾人認(rèn)識(shí)到作為基礎(chǔ)教育的開(kāi)端，小學(xué)語(yǔ)文教育中德育教育的重要性不言而喻，一直以來(lái)，教育界便將德育和知識(shí)性教育相融合教學(xué)模式作為教育宗旨，同時(shí)也作為教育教學(xué)最優(yōu)化的最終目標(biāo)，在一步步教學(xué)實(shí)踐中，新課改也將會(huì)不斷進(jìn)行，要求到教師在教學(xué)過(guò)程中起到主導(dǎo)作用，帶領(lǐng)學(xué)生探索出更多的優(yōu)秀途徑，并結(jié)合課堂教學(xué)、閱讀教學(xué)、寫作教學(xué)等三方面進(jìn)行整合，無(wú)限將德育教育與知識(shí)教育的結(jié)合貫穿于語(yǔ)文教學(xué)的始終，并最終促進(jìn)學(xué)生德、智、體、美、勞的全面發(fā)展。

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