初探新時期下小學語文課堂教學的創新

馬秀霞

摘 要：在深入開展素質教育、推行新課程改革的今天，創新能力的培養成為小學語文教育教學的首要任務。小學語文是小學階段的一門重要基礎性學科，因此它要承擔起創新教育的重任。所以，更新教學理念，破舊創新，在小學語文教育教學中顯得尤為重要，有利于培養孩子的創新精神。本文主要探討新時期下小學語文課堂教學的創新。

關鍵詞：新時期；小學語文；課堂教學；創新

創新是一個民族的靈魂，是國家發展的動力。在素質教育取代了應試教育之后，創新教育成為當前教育的核心與最高目標，它對教育工作者提出了新的要求與目標，希望能夠在教學中培養學生的創新意識、創新精神、創新思維與創新能力。然而，傳統的教學模式受到應試教育的影響，側重于理論知識的灌輸。創新需要在原有基礎上，加以發展。小學語文作為基礎性課程，對于學生的引導作用較強，因此，在小學語文教學中落實創新教育具有一定的必要性。

一、新時期下小學語文教學的現狀

1.語文教師的課堂缺乏科學性、合理性

目前小學語文教學中尤其是在低年級，教師不注重對于學生思維能力的培養，在這個階段，教師習慣性的教學生一些識字、認字的能力，完全忽略了對學生關于閱讀以及寫作方面的能力培養，這也就對學生思維能力的發展造成了極大的危害。在小學語文教學中教師不能合理的安排提問，也不能合理安排朗讀，這也就嚴重限制了學生語言邏輯能力的提高。

2.傳統的教學模式仍然主導著小學語文教學

當前的小學教育教學也存在著“填鴨式”教學的現象。很多的情況下小學生學習的內容和老師布置的教學任務存在超齡的情況。由于現代社會的就業壓力比較大，社會對學生的學歷看得越來越重。這也就間接的導致了小升初的壓力。如今社會學歷是一塊找工作的敲門磚，考上好的大學接受好的教育是每個學生和老師的愿望。很多的學校和老師在學生給學生布置任務的時候通常都會超出教學大綱的要求范圍。這樣的語文教育教學不僅會增加學生的學習負擔同樣會不利于孩子養成良好的學習習慣、生活習慣和學習興趣，是一種事倍功半的“揠苗助長”式的教學模式，不能夠使學生的綜合素質得到全面的發展。

3.教學理念和師資力量達不到新課改的要求

首先在傳統的教育教學中普遍認為學生的學習成績是評定一個學生的標準，從而忽視了對學生的興趣愛好、身體素質、心理健康素質等的培養。不能夠因材施教，這樣往往會阻礙一部分對某一方面有著天賦的學生的發展。其次，一部分學校的師資力量水平達不到新課改教育教學的要求，尤其是偏遠地區和貧困地區。教師隊伍建設不夠完善，部分小學語文教師缺乏教學熱情、敬業精神和對學生的熱愛、學術的熱忱。

二、新時期下小學語文教學創新的意義

從我國近代的小學語文教學來看，由于我國仍是發展中國家，對于國民的系統教育也仍起步于七十年代中后期。眾所周知，對于經濟剛剛起步、文化剛剛發展的七十年代的中國，人們的受教育的水平必然并不太高，這也就造成了我國小學語文教育仍停留在機械式的以教師為主導的教學方式。當然，對于剛剛改革開放的新中國而言，這種傳統的小學語文教學法無疑對人們知識水平的提高以及小學語文教學的發展起到一定的促進作用。然而，隨著我國加入世界貿易組織，我國的教育水平也隨之提高。近幾年來，我國教育部也隨之提出了一系列的課程改革方案，力求在改革教育模式的基礎上適應我國經濟發展的需要。

對于小學語文教育而言，它其實是小學乃至初中、高中所有課程中的基礎。只有在扎實掌握語文知識的基礎上，學生才能更好地學習其他的科學文化知識。學生只有接受創新式的小學語文教育，才能開拓思維、激發學習的積極性，最中為將來其他科目的學習奠定基礎。

三、新時期下小學語文教學的創新策略

1.讀寫結合，創新語文教學模式

在以往的小學語文教學中，寫作教學和閱讀教學是截然分開的，兩者沒有太大的聯系，教師會偶爾帶領學生進行課堂寫作練習，大部分的課堂時間集中在閱讀教學上。這種現象使得寫與說之間出現了完全的分離，所能夠產生的教學效用十分低。而且，新時期許多先進的教學模式所采用的教學方法雖然科學，但是依舊未曾改變讀寫分離的局面，使得教學效益較低。為了改變這種狀況，教師應當對語文教學模式進行創新，在改善教學方法的同時，加大對讀寫結合教學的探討。將寫作教學與閱讀教學結合起來，不僅能最為直接地提升小學語文教學效益，還能綜合有效地提高小學生的語文素質。比如，在學習《假如》的時候，教師可以在課程開展的最后階段要求學生以“假如”為主題，進行一定字數的小練筆。由于學生剛剛學習完這篇課文，對于課文內容的印象相當深刻，并且也產生了較多的學習感悟，有太多的思想想要表達出來，而通過小練筆這一寫作形式，能夠為學生提供表達的空間，對于學生學習效率的提升有著十分重要的作用。

2.以學生的興趣為基礎，開展趣味教學活動

在新時期的小學語文教學中，教師應當充分尊重學生的課堂主體性，并以他們的興趣為基礎，開展趣味多樣的教學活動。教學活動一直以來都是教育領域使用極其廣泛的教學手段，尤其是在小學初中階段，教學活動幾乎成為每門學科必備的教學內容。但是，并不是所有的教學活動都能提高學生的學習興趣，并產生較高的教學效率。教師在創設教學活動的時候，應當與學生進行充分的交流與溝通，發現他們平時的活動樂趣，并將其中的活動合理地運用到語文教學中。比如，在學習《三個兒子》的時候，由于這篇課文屬于趣味的故事性課文，教師可以讓學生分別扮演其中的角色，并按照故事的發展過程，將課文立體化地展現出來。不僅能加深學生對這篇課文的印象，還能切實地促進學生學習能力的發展。

四、結語

總而言之，作為我國的基礎教學科目之一，小學語文一直都受到教育界人士的高度重視。在教育領域進行全面改革的時期，小學語文也應當積極優化自身的教育體制，采用全新的教學策略，提高課堂的教學效益。同時，在教學方法的選擇上，語文教師應當充分尊重學生的課堂主體性，給予學生一定的自主學習權利，幫助學生全面有效地提高學習效率。

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