職教學生工學結合實踐思考

孫永剛

摘 要： 近期學院安排部分汽修專業的學生前往日照市奎山汽車城上海大眾4S店和鴻發上海通用4S店進行為期兩個月的工學結合實訓。對于我們汽車應用與維修專業的學生來說，實訓是我們理論指導實踐的一個學習過程，是學生在實踐中不斷學習技術的一個過程。我作為帶隊老師，很多時候是實訓單位和學生們的溝通橋梁，實訓帶隊工作責任重大，取得了較好的成績，同時也反映出一些問題，感受頗深。

關鍵詞：職教學生 工學結合 實踐

中圖分類號：G64 文獻標識碼：A 文章編號：1003-9082（2017）07-0118-01

一、主要體會和收獲

1.加深了我們對工學結合頂崗實習工作重要性的認識。通過本次實習學生能將課本學到的理論知識轉化為實際操作，同時增強了自己的社會經驗和與人溝通的技巧。學生整體上表現良好，絕大部分能認真實習、服從安排、聽從指揮，鞏固了相關的專業領域知識、提高了實踐動手能力、培養了學生的吃苦耐勞的職業道德情操和思想品德、鍛煉了學生的毅力、發揚了團隊協作的企業精神，為學生走向社會打下了堅實的基礎。通過頂崗實習工學結合，學生的職業素質與能力得到提高，進一步加深了我們對畢業頂崗實習在專業教學過程中的重要地位與作用的認識，我們培養的學生是否合格、是否受用人單位歡迎，通過頂崗實習基本上就能夠得出答案。

2.獲取了對于專業建設與改革的新信息。我們的學生在實習單位的表現整體良好，其中更有許多佼佼者，證明了我們在專業建設方面已經做出的努力是正確的，許多課程的開設完全符合市場的要求。在走訪中，企業專家建議，專業建設與改革不能只是著眼于或傾向于純技能的培養，更要著眼于人的全面發展。這些都有益于我們進一步進行專業建設與改革，加強對學生可轉移、可發展能力的培養，使學生的就業適應性更強。與企業的密切接觸對專業教學計劃的修訂提供了可靠的依據，目前各專業的教學計劃經多次研討和修訂更加貼近企業需求，對學生知識和技能的培養對準就業崗位，職業教育特色比較明顯，經過修訂的人才培養模式先進超前。

3.促進了學院與企業的深度合作。我們院校建設得到更多企業的關注與支持，促進了企業文化的傳播和品牌形象的進一步提升，也為企業挑選到優秀的畢業生，達到了多贏之目的。

4.實現了學生學有所長，教師教有所教。頂崗實習通過實踐學生在實習中，從看熱鬧到看門道，從旁觀者到幫手，從幫手到人手，再從人手到準高技能人才，這是最大的成效。在實習中，學生激發出學習熱情，改變了學風。由于學生在企業實習，教師有了更多與企業接觸的機會，對企業的需求，尤其是學生的知識、技能和職業素質與企業要求之間的差距有了更具體的了解，教學目標更加明確。在教學中不斷更新教學內容使之更貼近企業崗位需求，不斷探索各種教學方法，注重提高教學效果，更注重提高學生的學習能力。

二、存在問題

學生頂崗實習經過大家的共同努力，取得了一定的成績，但頂崗實習實施過程中存在認識偏差、選點困難、跟蹤松散、管理莫及等許多問題還有待于我們積極探索與實踐。

1.管理方面

1.1頂崗實習企業接納存在較大困難，實習期間多崗位輪換的理想狀態還有距離。我們的愿望是每個專業固定若干企業，建成技術崗位搭配合理的校外頂崗實習基地。為頂崗實習企業多做一些有益的事情較少，尚需挖掘合作的內涵，豐富校企合作內容，為持續合作奠定基礎。

1.2需要解決實習中最常見最突出的問題是：仍然有少數學生不遵守考勤紀律，學生家長的參與程度低或干預程度大，有時指導教師與企業、學生、家長四方溝通不夠及時等，因此，必須建立頂崗實習的四方協調機制。

2.教師方面

學校指導老師因教師的不足，對深入扎實指導頂崗實習帶來困難。實習指導教師專業實踐能力較差，在指導學生實習中力不從心。企業指導老師因工作比較忙，對頂崗實習學生的指導不重視，疏于指導，有些出于秘密，不愿意學生接觸。

3.學生方面

從學校到企業，從學生到頂崗實習單位的一名實習生，部分學生吃苦精神較差，適應能力較差，需要學生轉變觀念，要求學生主動適應企業的要求，而有的同學正是缺乏這種觀念的切換，對專業期望值較高， 因此不能盡快適應企業工作方面的要求，各工作崗位要求學生具有人際交往的能力，部分學生缺乏必要的溝通能力，工作中抱怨學不到東西，很累，覺得單位很復雜，人際交往很困難。從學校到企業，工作、生活環境變了，要適應環境，適應工作要求，就離不開溝通。良好的溝通能力，是實習中提高工作效果，方便工作，與實習單位同事融合在一起的基礎。

三、加強實習指導工作的一些意見建議

1.加強實習指導教師的培養，提高實習指導教師綜合運用理論知識解決實際問題的能力。進一步加強分散實習的管理。各專業要積極增加固定實習基地的建設，爭取更多的學生參加集中實習。對于需要分散進行實習的學生，要制定詳細的管理辦法，對學生提出的申請，要逐個審查，對接受單位的實習條件、指導能力要認真審查，要通過書面形式向學生和實習單位講明實習的目的要求、實習內容、考核辦法、聯系方法等事項，要求實習單位在實習結束時寫出實習鑒定，學生要寫出實習報告（要規定報告的內容與最少字數）。

2.要加強學生關鍵能力的培養。我們可能容易培養一個具備了很高技能的人，但不一定就等于培養了一個合格的成功的人才，加強對學生關鍵性職業能力的培養應當成為今后專業建設與發展的側重點，如合作能力、溝通能力等尤顯重要。

3.要創新實習指導的形式。在穩定提高巡查指導覆蓋率，校外現場授課率的基礎之上，充分利用網絡等現代化技術手段開展指導。專業導師要加大與企業導師溝通力度，確保能夠及時獲取學生實習最新狀況。

總之，只要我們充分發揮好學校和企業作用，發揮好教師、學生、企業人員和學生家長的作用努力做到思想認識到位、計劃任務到位、指導管理到位、考核檢查到位、總結交流到位，工學結合頂崗實習就達到專業教學的預期目的。在實習之后，學生普遍感到不僅實際工作能力有所提高，更重要的是通過對專業有了進一步的感性認識，進一步激發了大家對專業知識的興趣，并能夠結合生產實際，在專業領域內進行更深入的學習。實習活動使學生初步接觸社會，培養了他們的環境適應能力及發現問題、分析問題、解決問題的實際工作能力，為他們今后的發展打下了良好的基礎。

實踐證明，教學實習適應本專業特點，符合教學規律與學生心理預期。它作為教學體系的一個環節，無論對學生成才還是對教學改革，都有極大的促進作用。

參考文獻

[1]李繼中，《工學結合教學的有效性探索》，清華大學出版社，2016年

[2]《工學結合強化實踐教學環節的實踐與建議》，機械職業教育，2007年2期

[3]《推行工學結合人才培養模式》，機械職業教育，2007年8期