信息技術教育與初中數學課堂教學整合的有益嘗試

劉柳峰

摘 要：信息技術教育是將計算機、網絡、通信相關的技術運用到了教育中。在這個信息時代，信息技術迅猛發展，在我們的生活中無處不在，直接影響著我們的生活。信息技術也被運用到了教育之中，對學校的教學模式和教師的教學方法都有著巨大地變化。信息技術的運用，在課堂上大大的提升了課堂的教學質量，使課堂文化多元化，活躍課堂氣氛，提高學生的實踐性和積極性，對教師的教學工作和學生的日常學習都有很大的幫助。本文就信息技術教育與初中數學課堂教學整合的益處進行具體的淺析。

關鍵詞：信息技術；初中數學；學習興趣；效率；知識量

一、打破傳統的教學

傳統的教學模式通常是以課本教學為主，在課堂上教師根據課本內容進行教學，而數學是個抽象的學科，有的學生難以理解，就會造成學數學困難，數學成績得不到提高。在課堂上加入信息技術教育，打破了過去一本教科書、一塊黑板的傳統教學模式，在課堂上加入新的色彩，消除了之前課堂上枯燥無味、死沉的課堂氛圍，可以活躍課堂氛圍，提高學生們加入參與到課堂中的積極性，充分調動學生們的動手實踐能力，能夠更好的提高學生們的數學成績，讓學們喜歡上數學這個學科，也讓教師減輕了工作量，更加輕松有效的傳授知識。信息技術教育的加入讓學生和教師都能享受到優質的教育資源，使教學成果更好的體現出來。

二、提高學習興趣

盧梭曾經說過：“問題不在于教他各種學問，而在于培養他有愛好學問的興趣，而且在這種興趣充分增長起來的時候，教他以研究學問的方法。”要讓學生們學習好數學，最有效的辦法就是提高學生們對這個學科的興趣，信息技術教學的運用，使課堂多元化，讓課堂可以生動有趣起來，吸引學生們的學習興趣。例如：函數是初中階段數學學習的重點，將信息技術教學利用到函數教學中，學生們的學習就不會那么的抽象。以一次函數為例，利用多媒體，制作出一次函數（y=kx+b）的圖像，在多媒體的運用中，不斷的上下移動函數的位置，讓學生們直觀的看出k和b對函數圖像的影響，通過數值不斷地變化，函數圖像會出現不同的結果，在函數中不同的數值，都會出現特定的函數圖像，從而理解函數的概念，扎實的掌握函數的知識。提高學生們的學習興趣，使學生們喜歡上數學這個學科，激發學生對數學學習的積極性。

三、提高學習效率

在課堂上，學生應該是占據主體地位，應該擁有學習的自主權。將信息技術教育運用到課堂上，使學生在課堂的學習之中占據主體地位，把握自己的學習情況。教師利用多個途徑來幫助學生更加有效的學習，如文本、圖像、聲音、動畫…，多途徑的手段運用到課堂上，提高學生們學習的成果。如：勾股定理的學習，通過圖像，讓學生更清楚的理解勾股定理的證明方法，讓學生們理解記憶，而不是死記硬背。教師也可以鼓勵學生自己動手操作，試試能不能推算出證明過程，將課堂還給學生，給予學生在課堂上充分展現自己的舞臺，教師只是起到輔助性的工作，不僅能增加學生的自信心，也能調動學生們對學習的積極性。由于多媒體有著形象生動、針對性強、實用性強等特點，可以輔助教師的教學工作，圖文并茂的教學方式更加容易吸引學生的注意力和學習興趣，讓學生積極加入到課堂學習中，減輕了教師負擔。這樣師生共同協作，完成課堂教學任務的課堂氛圍，有益于提高課堂效率。

四、增加知識量

信息技術教學幫助學生通過更多的途徑獲取知識，讓學生對數學這個學科有不斷的認識，有更多地了解。將信息技術運用到課堂上，可以增加課堂上學生學習的知識量，使教師對教學情況得到反饋，對存在問題的同學，及時的進行指導和幫助。充分的將信息技術教育運用到練習中來，教師使用電腦來編寫練習題，可以編寫一些對所學內容有關的練習，讓學生在電腦上進行練習，電腦可以及時的對學生作答情況進行判斷，教師就可以及時的經行指導，并可以對學生的問題做出評價，對學習情況掌握好的同學做出表揚。將練習題多元化，可以使學生們出動的投入到學習中來，是過去傳統的教學模式不能做到的，對學生的問題及時的加以改正。教師可以利用信息技術將學習過程中的知識點進行串聯，將學生容易混淆、具有相關性的知識點拿出來，讓學生們注意區分，教師可以給出相應的練習，加強學生們的掌握情況，增加對知識掌握的系統性。這樣不僅增加了學生學習的知識面，提高了教學的效率，使學生更好的掌握知識。

五、減輕教師工作量

信息技術教育的發展不僅對學生的學習有很大的幫助，對教師工作也有很大的益處。在過去一本教材和一塊黑板的課堂上，教師每走進一個班的教師就要進行一次板書的書寫，教師板書時間是會對課堂效率有所影響的。信息技術的加入，教師可以利用PowerPoint來制作課件，高效的完成教學任務。教師制作的課件，應該努力做到簡潔明了、突出重點、內容精煉，還可以加入一些圖片、視頻、圖畫…對重點的知識，使用不同顏色標注，讓學生一目了然，增加課堂效率，減輕教師工作量，讓教師把更多注意力投入到教學中。

參考文獻：

[1]馮艷《媒體時代》，《現代信息技術與初中數學教學整合的研究》2015年9期.

[2]李雪《新教育時代電子雜志（教師版）》，《淺析信息技術與初中數學教學的整合》2016年1期.