建立和諧的師生關系

林瑞興

摘 要：當前，在學校教學活動中，有許多教師沒有把學生作為一個有獨立個人權利的社會人來對待，經常有意無意地侵犯學生的個人權利，特別是侵犯學生人身方面的權利和自由以及學生文化教育方面的權利。教師為學生籌劃一切，包辦代替，從表面上看，教師事事關心，實質上是忽視學生的獨立性。這就影響了師生關系，破壞了師生之間的感情。我們不能刻意去追求其神圣，但只要從平凡小事做起，就自然而然地構造出神圣。在日常教育中、生活中有意識的恰當的運用一些“雕蟲小技”，就能達到如此的效果。

關鍵詞：和諧；民主；師生

響應國家構建和諧社會的主張，在我接手這個班第二年開始就向他們明確建立和諧六（1）的目標。朝著這一目標，我們一直努力著。然而建立和諧的師生關系當然也是努力的其中之一。當前，在學校教學活動中，有許多教師沒有把學生作為一個有獨立個人權利的社會人來對待，經常有意無意地侵犯學生的個人權利，特別是侵犯學生人身方面的權利和自由以及學生文化教育方面的權利。教師為學生籌劃一切，包辦代替，從表面上看，教師事事關心，實質上是忽視學生的獨立性。這就影響了師生關系，破壞了師生之間的感情。師生關系是神圣的，但也是很平凡的。我們不能刻意去追求其神圣，但只要從平凡小事做起，就自然而然地構造出神圣。在日常教育中、生活中有意識的恰當的運用一些“雕蟲小技”，就能達到如此的效果。

一、主動與學生打招呼

日常生活中有些學生遇到老師顯得緊張或不好意思打招呼，作為老師的我便主動地朝他們微笑一下或點一下頭，學生會激動不已，覺得老師對他們很好，看得起他們，他們便更加敬佩老師，師生關系便錦上添花。再如在路上無意遇到一學生，可以隨口問一句學習或生活上的小問題，他只要回答得差不多，便夸一句“很好”或“不錯”，然后輕輕地拍拍學生的頭或肩，學生會喜形于一色，一蹦一跳地去了。這時，在學生的心里會想，我的老師真好。更加促進師生關系朝良性方向發展，促進學生各方面的進步。但是，由于“師”與“生”的界線和教師的“威嚴”，使很多學生敬而遠之，長此以往，教師與學生之間就產生了難以跨越的隔閡。這時，我們教師也只能進行教學，就無所謂育人了。作為新時代的教師，必須具有寬廣的胸懷，對學生的個性及精神世界給予充分的信任和尊重。這種信任不是裝模作樣的“平易近人”，也不是對學生居高臨下的“感情恩賜”，更不是為了達到某種目的而采取的“感情投資”，這樣，教師用實際行動為楷模，才會促學生的人格發展。

二、講述親身經歷

向學生講述為師的親身經歷，在小學階段是如何學習，如何處理諸如對老師，對家長，對同學之間的矛盾問題的經驗，這樣，既能密切師生關系，又使學生覺得和老師之間的距離拉近了，還能幫助其增長處理問題的能力。當我發現我們班男女之間有點青春期的萌動時，我與女生們開了個坐談會，與她們談我當年是如何處理這些關系的，女生們都把我當成了朋友，把心里不敢說的密秘都坦然地與我交流。這就是心與心的交流！當我發現學生們遇到難題時，我就講平時學習中遇到難題是如何不怕困難將其克服；學生們聽了都倍感親切，他們既以此為榜樣，又在情感上受到深深的感染。

三、學會冷處理

不論是優生還是學習上、能力上存在問題的學生，有時他們都會犯錯誤。教師可針對錯誤性質的不嚴重和程度輕，不宜當場當時就批評處理，可嚴厲地看他一眼或幾眼，然后留時間給其反省，一天或幾天后再找其談話批評，有的時候學生也會主動找老師承認錯誤。這樣的效果比當時就激烈的批評要到到位、持久。

四、愛罰并用，軟硬兼施

自古以來，師生之間總有一道無形的不可逾越的坎，老師放不下架子跟同學做朋友，學生也沒有勇氣去跟老師交朋友，所以，老師在學生面前總是板著臉，一副嚴師的嘴臉，學生在老師面前也總象被貓逮著的老鼠，這使師生在教與學過程中不能把自己真正的感情投入進去，導致教學目標不能很好的完成。如何讓師生成為真正的朋友，彼此拿出真情去面對對方，勝利完成教學任務就成了我們重視的一個問題。

我是一名普普通通的小學教師。從事教育教學工作10年了，一直奮戰在教育教學的第一線，當了10年的班主任。時光飛逝，回首10年來的從教之路，沒有轟動的大事，更沒有令人眼前一亮的事跡，有的只是踏踏實實、默默無聞的工作。十年來，我全身心地投入到班級管理的工作中，用自己的愛來教育學生，用自己的心去感染學生。每天清晨，我迎著朝陽來到學校，面對的是一群活潑可愛、朝氣蓬勃的學生，徜徉在孩子們的童真世界里，我即他們所想，悟他們所感，用愛心，用真情來跟孩子們相處。我真心、真愛每一位學生，每當看到孩子們在愛的教育下露出燦爛的笑容，那一刻，我最快樂！

五、抓住一切機遇

教師要學會充分利用一切機會，一切閑暇時間去了解學生，關心學生，指導學生，用內心深深的情與愛，來深化師生之間的良好關系。學生上操的路上，課間、早自習時、下午上課前等時間，教師都可到學生中間走一走，觀察學生，關心學生，并不失時機地指導他們。如上操時要抬頭挺胸，雙臂擺起，課間如何休息與活動，讀書姿勢要正確，以及一些良好的學習與生活習慣等。這些對學生的學習成績的提高好像無多大的幫助，但對于學生養成良好的習慣，更好地適應社會生活都有不可估量的作用，也使學生從心底里感到教師是真心地關懷他們的成長，這樣的師生關系能不好嗎？再如，當學生生病時、當學生學習退步時，當學生犯錯誤時，當學生遇到困難時……這時教師都要不失時機地伸出援助之手，可親自將學生送往醫院，為其補習功課，找學生談心，盡自己最大的力量幫助其走出困境。教師的所作所為定會深深地烙在學生的腦海中，學生也會有這樣一位好老師而感到自豪。

常言道：親其師，信其道.我想要說的是：作為老師要通過各種方式、途徑及時了解學生的生活，并完全浸潤到他們生活中去，了解他們的所思，所求；同時要定位正確，把自己當作同學們的朋友，當作他們的引導者、呵護者，不要成為貓和老鼠的關系，只有這樣，才能與他們共釀美好的教育情感。只有嚴和只有愛都是不完美的教育，如果平衡它們呢？我想是嚴中有愛，愛中有嚴吧！只要我們是用心愛和尊重每一個學生，并做小事做起就能建立和諧的師生關系，師生就能心情舒暢地工作、學習。

參考文獻：

[1]《班之任之友》.

[2]網絡文章.

[3]《魏書生班主任工作漫談》.