專業(yè)基礎課的課外拓展學習任務構(gòu)建與考核方式探索

摘要：在《浙江省高校課堂教學創(chuàng)新行動計劃（2014-2016年）》中明確提到“以課堂教學為主向課內(nèi)外結(jié)合轉(zhuǎn)變”的課堂教學改革推進方向，作為課堂教學的衍生，課外拓展學習是提高高職學生專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑和方式。本文結(jié)合高職資產(chǎn)評估與管理專業(yè)的《財政與金融》，就專業(yè)基礎課的課外拓展學習體系構(gòu)建和考核方式改革進行了探索研究。

關(guān)鍵詞：課外拓展；財政與金融；教學改革

中圖分類號：G712 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2017）015-0-02

引言

《浙江省高校課堂教學創(chuàng)新行動計劃（2014—2016年）》和《浙江省教育廳辦公室關(guān)于開展2013年高等教育課堂教學改革項目申報工作的通知》（浙教電傳〔2013〕332號）提到，課堂教學改革主要圍繞如何深入研究與改進課堂教學，改進現(xiàn)有的教學方法、手段和考核評價等。教學方法應從以教為主向以學為主轉(zhuǎn)變、以課堂教學為主向課內(nèi)外結(jié)合轉(zhuǎn)變、以終結(jié)性評價為主向形成性評價為主轉(zhuǎn)變。其中，就重點提到了“以課堂教學為主向課內(nèi)外結(jié)合轉(zhuǎn)變”，由此可見，作為課堂教學的衍生，課外拓展學習是提高高職學生專業(yè)素養(yǎng)的重要途徑和方式，基于專業(yè)基礎課開展課外拓展學習體系構(gòu)建和考核方式探索的研究，是一項較有教改價值的探索和實踐。本文將基于資產(chǎn)評估與管理專業(yè)的《財政與金融》課程的課程改革實踐，嘗試著去構(gòu)建一套符合學院實際的課外拓展學習任務和考核方式。預期通過本項目的探索和研究，能從制度上激發(fā)學生的閱讀熱情，充分調(diào)動主觀能動性，引導學生開展有效的課外拓展，能為各專業(yè)指導學生開展課外拓展學習提供參考。

一、專業(yè)與課程定位

（一）專業(yè)人才培養(yǎng)定位

資產(chǎn)評估與管理專業(yè)本專業(yè)主要培養(yǎng)擁護黨的基本路線，適應社會主義現(xiàn)代化建設需要，德、智、體、美等方面全面發(fā)展，具有良好的職業(yè)道德，掌握資產(chǎn)評估與管理專業(yè)必備的基礎理論知識，具備資產(chǎn)評估與管理專業(yè)相關(guān)領(lǐng)域工作的崗位能力和技能，能夠勝任資產(chǎn)評估、會計、審計等職業(yè)崗位要求的高素質(zhì)技能型專門人才。

（二）課程定位

資產(chǎn)評估員是該專業(yè)的核心崗位， 從專業(yè)技能和素養(yǎng)角度，學生應在財政、金融方面具有一個比較完整的知識結(jié)構(gòu)框架與財經(jīng)思辨能力。具體體現(xiàn)在資產(chǎn)評估業(yè)務處理中對財政、金融等資訊和政策的把握與判讀。基于以上的思路，結(jié)合調(diào)研，并根據(jù)行業(yè)企業(yè)人才需求的特點和資產(chǎn)評估從業(yè)人員的工作要求，歸納出《財政與金融》課程教學目標為：兩大知識體系（財政，金融）、三項基本素質(zhì)（交流、協(xié)作、思辨）、四種專業(yè)能力（獲取信息，分析現(xiàn)象、判讀政策、撰寫報告）。

（三）課程設計思路

本課程的目標是讓學生對財政與金融學的基本原理，以及我國財政和金融的運作框架與機制有一個比較完整的認識，能夠?qū)ΜF(xiàn)實中財政和金融現(xiàn)象進行分析與判斷。為達到這個目標，我們對傳統(tǒng)課程內(nèi)容、教學方法、考核評價進行了針對性的改革。

首先，課程內(nèi)容選取方面，以教材為基礎，在課程設計和授課中，穿插財稅、銀行、證券和保險等機構(gòu)的實務案例，充實豐富了教學內(nèi)容，為理論教學和實踐訓練的有效融合奠定基礎。讓學生能夠在比較真實的案例情景中，掌握課程教學目標中的基本技能和知識。

再則，在教學中改變原先的偏重理論教學，以案例為載體，充分利用多媒體、展示臺等現(xiàn)代化教學儀器，有效地采取案例分析、討論交流和課外閱讀拓展任務等方式拓展學生的思考和綜合分析能力，營造良好的職業(yè)氛圍和職業(yè)環(huán)境。

在考核評價上，推行“駕證式”考核評價方式，課程成績包括理論考核成績和階段式崗位實踐考核成績。尤其是在技能考核方面，注重過程考核，針對性地設計了5次課內(nèi)實踐任務和2次階段考核，突出了職業(yè)能力和素養(yǎng)的培養(yǎng)。

二、教學改革實踐

（一）目標與內(nèi)容

教學改革內(nèi)容是基于資產(chǎn)評估與管理專業(yè)的《財政與金融》課程的課程改革實踐，嘗試著去構(gòu)建一套符合學院實際的課外拓展學習任務和考核方式。目標是預期通過本項目的探索和研究，能從制度上激發(fā)學生的閱讀熱情，充分調(diào)動主觀能動性，引導學生開展有效的課外拓展。

（二）課外拓展學習體系構(gòu)建

課外拓展學習體系和考核方式的基本出發(fā)點是圍繞專業(yè)人才培養(yǎng)目標，與課程教學要求相匹配，能指導學生有效開展課外拓展學習，評價方式多元、客觀，操作可行。通過課外拓展學習的有效評價，能為提高學生的專業(yè)素養(yǎng)提供一個有效的平臺。

（三）教學改革的實施

根據(jù)方案設計，本次課堂教學改革在2015級資產(chǎn)評估與管理1班中實施，為了有效推進教學改革，按下列節(jié)點分步驟落實：

1.學情分析

根據(jù)調(diào)研，學生現(xiàn)狀為：財政與金融常識比較缺，課外很少會去主動拓展知識，財經(jīng)問題討論和交流很難開展，財經(jīng)論述與寫作能力很弱。

2.教學內(nèi)容和教材選取

為達到目標，在課程教學內(nèi)容的選取和組織上體現(xiàn)：“知識夠用”原則，做到知識結(jié)構(gòu)框架完整?！傲糇憧臻g”原則，激勵學生通過第二課堂去拓展。教材方面選用高職高專規(guī)劃教材和配套的教輔習題。

3.教學設計思路

依據(jù)課程定位，再結(jié)合學生的專業(yè)素養(yǎng)現(xiàn)狀，本課程嘗試突破傳統(tǒng)的“課程邊界”，打造成一個能夠為學生“拓展財經(jīng)知識”和“鍛煉財經(jīng)思辨”的 “綜合平臺”。

4.課堂教學的實施

在課堂教學實施過程中采用多元化的教學方法與手段，把課堂活躍起來，強調(diào)學生的全員參與性。讓學生帶著興趣，緊跟著教師的講課思路。具體方法有：1.案例討論法；2.頭腦風暴法；3.課堂辯論等。

5.第二課堂的拓展

作為專業(yè)基礎課，僅僅靠課內(nèi)的時間是遠遠不夠的，第二課堂是拓展專業(yè)素養(yǎng)的最好場所。具體包括實踐類課外拓展學習項目和理論類課外拓展學習項目。

（四）成效分析

通過實施教學改革，從學生的課外拓展作業(yè)、討論交流效果和最后考核情況看，改革取得了預期的效果，主要體現(xiàn)在：

1.學生學習興趣漸濃

學生擺脫了“枯燥無味”的理論和概念，投入了較大的興趣。尤其是在實踐4（各類金融機構(gòu)經(jīng)營情況交流討論）中，學生們分為8個小組，利用課外時間，開展調(diào)研，實地走訪金融機構(gòu)與網(wǎng)絡信息調(diào)研相互結(jié)合，大大增加了學生的實踐認識。此外，還讓學生做了課外閱讀任務的考核，學生通過這項活動，也有效地激發(fā)了學習興趣，體現(xiàn)了課內(nèi)和課外學習的有效結(jié)合。

2.考核結(jié)果較為理想

從最后的考核效果看，學生較好地掌握了課程標準要求的各項知識和技能，整體情況良好。技能考核通過5次課內(nèi)實踐和2次階段考核，學生能夠結(jié)合所學知識對一些熱點財政與金融現(xiàn)象進行分析思考， 23位學生處在良好以上。理論考核采用“在線考試”模式，主要考核基礎理論知識，題庫的量和知識覆蓋面比較全面，學生經(jīng)過平時的有效復習和課外閱讀拓展，有11位學生的在線考試成績達到90分以上。

3.受到學生普遍認可

通過教學改革效果調(diào)研，學生普遍認為，在《財政與金融》課中，通過參與一系列的課外拓展學習，收獲是多方面的：第一，讓學習變得趣味更多，大家能夠經(jīng)常在課堂上就某個主題內(nèi)容開展交流研討，鍛煉了思辨能力。第二，通過課外實踐調(diào)研和專業(yè)書籍閱讀，有效拓展了自己在財政與金融相關(guān)理論知識和實踐認識，為今后學習和工作打下了基礎。此外，還在團隊協(xié)作、溝通等各多方面得到了提升。

三、結(jié)語

近些年，高職教育領(lǐng)域中，在課堂和課程教學改革方面，以專業(yè)核心課為代表，突出技能的培養(yǎng)，取得了豐碩的成果，并形成了一套比較成熟的 范式，如基于真實項目、工作過程的教學做一體化模式。而專業(yè)基礎課的教學改革，就顯得有些滯后，如何去更好地服務于專業(yè)，提高學生的專業(yè)素養(yǎng)，有待于我們進一步去探索。本文就《財政與金融》課程的課外學習探索與實踐，愿能為各專業(yè)指導學生開展課外拓展學習提供一定的參考借鑒。

參考文獻：

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作者簡介：胡 濤（1980-），男，浙江東陽人，碩士，副教授，經(jīng)濟師，主要從事財務金融教學與研究。