對鄉鎮中學教學問題的思考

◎王迎秋 姜國松

對鄉鎮中學教學問題的思考

◎王迎秋 姜國松

鄉鎮中學的學生存在基礎較差，知識面較窄，反應能力較慢等特點。他們聽課缺乏正確的方法，只會簡單的模仿、記憶；接受新知識緩慢，跟不上教師的思路。另外，鄉鎮中學的學生還存在對基礎知識把握不牢，解題時缺乏條理，思路混亂，方法煩瑣等問題。日積月累，他們出現的問題越來越多，困難也越來越大，進而產生厭學的情緒。下面我結合自身實際，談談鄉鎮中學教師在教學中需要注意哪些問題。

一、做好課前教學的準備工作

教師課前要有計劃地備好課，平時積累更多的知識技能，拓寬視野和知識面。只有這樣，教師才能以豐富的專業知識，蓬勃的生命狀態，飽滿的熱情去授課。另外，在備課過程中，教師要學會診斷學情，增加教學的針對性。某位教師在考試之后為學生制作了一個表格，目的是讓學生通過考試來自我診斷失分的原因。詳見下表：

表1

課前，教師把此表格寫在了黑板上，課堂上教師給學生講解的時候，讓學生根據自己的試卷把每道錯題的原因依照表格記錄下來。教師的這種教學行為，讓我深刻地體會到了教師備課不只是要準備課本的內容，更要根據學生的狀況，學會診斷學情。這樣，教師才會有的放矢，有針對性地進行教學，也能提高學生的學習興趣。

二、關注課上學生的教育狀態

（一）提升注意力

提高學生在課堂上的學習注意力，就要提高學生的學習興趣。我在課堂上運用故事案例、圖像案例及視頻案例來提高學生的學習興趣。故事案例具有典型性、情境性、學科性等特點，運用故事案例學生易于接受，更易產生學習興趣。在課堂上運用圖像案例，不但能提高學生的學習興趣，還能加深學生的學習記憶，更能培養學生的圖像識別能力。在課堂上使用視頻資源，能夠吸引學生的注意力，學生在觀看視頻的過程中很輕松、很愉悅，同時也能學到一定的知識。另外，我在課堂授課時，經常把生活中常見的知識糅合到課程中去，這樣講解更加貼近學生生活，更易于學生理解。

（二）滲透德育教育

赫爾巴特說：“教學如果沒有進行道德教育，只是一種沒有目的的手段；道德教育如果沒有教學，就是失去了手段的目的。”在課堂教學中，應該把知識傳授作為思想品德的載體，確保德育首位。道德、情操、品行、氣質等人文素養很難教成，靠的是陶冶、耳濡目染、潛移默化。

人格教育才是教育領域的根本問題。教師可能在課堂上忽略一些細節，但對學生來說，你的一舉一動一個眼神都是學生模仿的對象，都會影響學生。因此，教師在課堂上要嚴格要求自己，要有崇高的理想，完善的道德情操，堅定的信念，把德育教育滲透在各科課堂教學中。

數學教師可以給學生們講諸如華羅庚等數學家的成長經歷，提高學生的道德修養。歷史教師可以把各朝各代發生的歷史更迭作為素材，對學生進行道德教育。體育教師可以在鍛煉學生身體素質的同時，為大家講講奧運健兒為國爭光的事跡，提高學生的奉獻意識。只有上好每一堂每一科的常態課，才能讓孩子德、智、體全面發展。

（作者單位：蓋州市九寨學校）

（責任編輯：趙靜）