小說中次要人物教學(xué)摭談

詹興貴

小說中，次要人物與環(huán)境描寫和故事情節(jié)一樣是為主要人物服務(wù)的，次要人物關(guān)聯(lián)著小說的故事情節(jié)、主要人物和主題。他與主要人物的關(guān)系大致有三類：一是施事者，這類人物是主人公的命運(yùn)和性格發(fā)展的推手；二是受事者，即文中次要人物受到主人公的幫助，同時(shí)也在必要時(shí)幫助主人公；三是見證者，或故事的敘述者。因?yàn)橛辛诉@樣的關(guān)系，才使得主要人物鮮活而有生命力，故事得以合理發(fā)展，小說主題得以更好的表現(xiàn)。因而在分析小說人物形象時(shí)，教師不應(yīng)習(xí)慣性地從主要人物入手，而應(yīng)注重從次要人物入手。即從次要人物入手分析，展示次要人物在發(fā)展情節(jié)和塑造主要人物中所起的作用。在完成對(duì)主要人物的分析的同時(shí)，也讓學(xué)生注意到次要人物在文本中的價(jià)值。

一、便于掌握故事情節(jié)

在閱讀或教學(xué)實(shí)踐中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)在故事的發(fā)展這一環(huán)節(jié)，主人公常常是被動(dòng)的，而起決定作用的是次要人物，他們對(duì)主人公的命運(yùn)發(fā)展起推波助瀾的作用。這些次要人物在小說中充當(dāng)某一特定的角色，完成某一特定任務(wù)，他們的行動(dòng)總有意或無意地把故事情節(jié)關(guān)聯(lián)起來，推動(dòng)情節(jié)的發(fā)展。

如李小二和陸謙在小說中交替地推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展。“巧遇李小二”是文章故事情節(jié)的開端，從林沖與李小二的對(duì)話看，似乎情節(jié)沒有發(fā)展的可能。但“李小二探密” 與“陸謙現(xiàn)身滄州” 急劇地推動(dòng)故事情節(jié)的發(fā)展，其結(jié)果是“林沖接管草料場(chǎng)”，為林沖最終走向反抗道路做鋪墊。“陸謙現(xiàn)身山神廟”推動(dòng)故事情節(jié)走向高潮又走向結(jié)局，是林沖走向反抗道路的最后推手。

《我的叔叔于勒》中菲利普家的兩個(gè)女兒，是菲利普一家幻想的幸福天堂跌到現(xiàn)實(shí)的幻滅地獄的拐點(diǎn)。二姐的結(jié)婚，引出旅游情節(jié)，再引出吃牡蠣情節(jié)，然后才有菲利普看到賣牡蠣的于勒的情節(jié)，于是有躲避于勒的情節(jié)，為“盼—贊—見—躲”的故事情節(jié)畫上句號(hào)。

還有《孔乙己》中：“孔乙己長(zhǎng)久沒有來了。還欠十九個(gè)錢呢！”“他怎么會(huì)來？……他打折了腿了。”這兩句看似是酒客、掌柜的閑話，卻把故事情節(jié)連接起來，并推動(dòng)其向前發(fā)展。于是有了“孔乙己用手走路”的情節(jié)出現(xiàn)，小說也由此向人們展示了主人公悲慘的命運(yùn)歷程。

在教學(xué)中，教師引導(dǎo)學(xué)生分析次要人物，讓學(xué)生具體地把握跌宕的故事情節(jié)，有助于學(xué)生對(duì)故事中主人公命運(yùn)的把握，有助于人物形象的分析。

二、便于把握主人公形象

為了更好地表現(xiàn)主人公，作者常常為他創(chuàng)造一個(gè)能夠表現(xiàn)他人格思想的環(huán)境。如果是表現(xiàn)人與自然斗爭(zhēng)主題的，作者必然塑造惡劣的自然環(huán)境，通過人與自然的斗爭(zhēng)，展示人類族群不屈的性格。如果是表現(xiàn)人類社會(huì)生活主題的，作者塑造幾個(gè)次要人物，以這些人物來表現(xiàn)一個(gè)特定的社會(huì)生活環(huán)境，然后讓主人公與這些次要人物展開各種矛盾沖突，來表現(xiàn)主人公的審美觀與價(jià)值觀，以主人公的命運(yùn)來褒貶他所處的社會(huì)環(huán)境。

正因?yàn)槔钚《㈥懼t與主人公關(guān)系不同，才使得讀者看到了主人公的常人性格與英雄性格，以及他性格的矛盾性，看到人性的復(fù)雜，使主人公的形象變得豐滿。小說通過李小二與林沖的交往來體現(xiàn)林沖性格中的矛盾性，這是常人可能有的性格。課文開篇通過插敘林沖在東京對(duì)李小二的救助，及巧遇后林沖“常把些銀兩與他做本錢”，表現(xiàn)林沖的正直、善良、俠義。但“惡了高太尉，未知久后如何”的不幸遭遇敘述，其語氣平淡，表現(xiàn)他對(duì)仇人抱有幻想。這樣的口吻，表現(xiàn)林沖安分守己、忍辱的封建官吏的奴性性格，這里更有普眾化心態(tài)，即以忍辱或忍讓換得人生的平安。林沖性格的多面性在李小二密報(bào)后表現(xiàn)得很突出。當(dāng)?shù)弥鹑藖淼綔嬷荩宜坪醺嘘P(guān)系，他隨即大怒、買刀、尋仇敵，這是林沖剛烈、嫉惡如仇的英雄性格；“街上尋了三五日，不見消耗，林沖也自心下慢了”，這又是林沖作為常人的奴性性格。“卻不害我，倒與我好差使，正不知何意……”小說表明林沖只能是個(gè)戰(zhàn)斗英雄，不是一個(gè)政治戰(zhàn)將。

小說通過陸謙對(duì)林沖的不斷加害，讓讀者領(lǐng)略了山神廟前 “豹子頭”的威武和八十萬禁軍教頭的雄姿，真正的英雄性格。林沖用大石頭“靠了門”，“伏在門邊聽”，“輕輕把石頭掇開”，這些細(xì)節(jié)體現(xiàn)英雄的智慧，接下來“二槍”“二刀”的血刃仇敵表現(xiàn)了英雄的威武與果敢，真是大快淋漓，林沖性格中反抗黑暗的、崇尚正義的本質(zhì)方顯。小說從而完成了林沖由英雄之名向英雄之實(shí)的轉(zhuǎn)變。

作家從來不會(huì)孤立地觀察、描寫人，而是把人置于與他人的關(guān)系中來觀察與表現(xiàn)，在與社會(huì)（群眾）的關(guān)系中來塑造主人公的形象，刻畫他的性格，展示他的命運(yùn)。學(xué)習(xí)《裝在套子里的人》時(shí)，我們只有從華連卡姐弟的角度分析，別里科夫才是小說中活生生的人物，否則，這主人公總讓人感覺是概念化的。華連卡大聲唱歌和肆無忌憚的笑，“興高采烈”地騎自行車，這些與主人公對(duì)立的行為是陽光的，給小說帶來了生機(jī)，一掃小說“郁悶、無聊”的氣氛。在結(jié)婚鬧劇中，作者有意安排了“漫畫”“騎自行車”“與柯瓦連科談話”“別里科夫摔下樓梯”等情節(jié)，以表現(xiàn)別里科夫迂腐、多疑、謹(jǐn)慎的性格，這樣別里克夫的形象就很鮮明地呈現(xiàn)了出來，小說也完成了專制制度下維護(hù)者的形象刻畫。

三、便于領(lǐng)會(huì)小說的深刻主題

小說中的次要人物不僅為塑造主人公服務(wù)，也和小說的主題有直接關(guān)系。有些小說的次要人物著墨不多，似乎無足輕重，但次要人物卻蘊(yùn)含著厚重的力量，在體現(xiàn)作者構(gòu)思技巧的同時(shí)，往往起到深化主題的作用。

咸亨酒店中的小伙計(jì)、掌柜、長(zhǎng)衫主顧、短衣幫是那個(gè)社會(huì)的不同階層，對(duì)“長(zhǎng)衫主顧”怕侍候不了，對(duì)短衣幫怕訛詐不了，這是孔乙己的生活環(huán)境。一個(gè)小伙計(jì)客人都侍候不了，至少說明他不諳世事，但他對(duì)孔乙己的態(tài)度卻足以表現(xiàn)當(dāng)時(shí)社會(huì)人情冷寞到極點(diǎn)，他的無聊與悶煩就是當(dāng)時(shí)社會(huì)環(huán)境的寫照。如果沒了小伙計(jì)這一角色，小說就缺乏批判力了，對(duì)反映主人公所處的社會(huì)環(huán)境的揭示就缺乏力度。

《祝福》中柳媽捐門檻贖罪的指點(diǎn)，其本意是善良的，是想解救處于倒懸之苦的祥林嫂，似乎也讓祥林嫂看到了生的希望，卻最終成為壓垮祥林嫂生存的最后一根稻草，把祥林嫂推向死亡。柳媽和魯鎮(zhèn)上的聽祥林嫂講故事的人一樣，相信改嫁的人死之后，要被鋸成兩半分給兩個(gè)男人，其實(shí)正反映那時(shí)人們受封建思想毒害之深，受“餓死事小，失節(jié)事大”的封建“節(jié)烈”觀蒙蔽之深。足見封建思想對(duì)人們思想觀念的禁錮，人們失去了人性的關(guān)懷，只會(huì)充當(dāng)莫名的衛(wèi)道士，使人沒有了“我在吃人”的恐懼。

凡出現(xiàn)在作品中的人物，要么是主人公的同類，要么是對(duì)立者，要么是“以我觀物”者，都是作者的精心安排，都為塑造主人公服務(wù)，為揭示小說的主題服務(wù)。教無定法，但教學(xué)中把次要人物作為小說教學(xué)的基點(diǎn)，必有益于提高學(xué)生的小說鑒賞能力。

作者單位：福建省大田縣第一中學(xué)（366100）