小說中次要人物教學摭談

詹興貴

小說中，次要人物與環境描寫和故事情節一樣是為主要人物服務的，次要人物關聯著小說的故事情節、主要人物和主題。他與主要人物的關系大致有三類：一是施事者，這類人物是主人公的命運和性格發展的推手；二是受事者，即文中次要人物受到主人公的幫助，同時也在必要時幫助主人公；三是見證者，或故事的敘述者。因為有了這樣的關系，才使得主要人物鮮活而有生命力，故事得以合理發展，小說主題得以更好的表現。因而在分析小說人物形象時，教師不應習慣性地從主要人物入手，而應注重從次要人物入手。即從次要人物入手分析，展示次要人物在發展情節和塑造主要人物中所起的作用。在完成對主要人物的分析的同時，也讓學生注意到次要人物在文本中的價值。

一、便于掌握故事情節

在閱讀或教學實踐中，我們會發現在故事的發展這一環節，主人公常常是被動的，而起決定作用的是次要人物，他們對主人公的命運發展起推波助瀾的作用。這些次要人物在小說中充當某一特定的角色，完成某一特定任務，他們的行動總有意或無意地把故事情節關聯起來，推動情節的發展。

如李小二和陸謙在小說中交替地推動故事情節的發展。“巧遇李小二”是文章故事情節的開端，從林沖與李小二的對話看，似乎情節沒有發展的可能。但“李小二探密” 與“陸謙現身滄州” 急劇地推動故事情節的發展，其結果是“林沖接管草料場”，為林沖最終走向反抗道路做鋪墊。“陸謙現身山神廟”推動故事情節走向高潮又走向結局，是林沖走向反抗道路的最后推手。

《我的叔叔于勒》中菲利普家的兩個女兒，是菲利普一家幻想的幸福天堂跌到現實的幻滅地獄的拐點。二姐的結婚，引出旅游情節，再引出吃牡蠣情節，然后才有菲利普看到賣牡蠣的于勒的情節，于是有躲避于勒的情節，為“盼—贊—見—躲”的故事情節畫上句號。

還有《孔乙己》中：“孔乙己長久沒有來了。還欠十九個錢呢！”“他怎么會來？……他打折了腿了。”這兩句看似是酒客、掌柜的閑話，卻把故事情節連接起來，并推動其向前發展。于是有了“孔乙己用手走路”的情節出現，小說也由此向人們展示了主人公悲慘的命運歷程。

在教學中，教師引導學生分析次要人物，讓學生具體地把握跌宕的故事情節，有助于學生對故事中主人公命運的把握，有助于人物形象的分析。

二、便于把握主人公形象

為了更好地表現主人公，作者常常為他創造一個能夠表現他人格思想的環境。如果是表現人與自然斗爭主題的，作者必然塑造惡劣的自然環境，通過人與自然的斗爭，展示人類族群不屈的性格。如果是表現人類社會生活主題的，作者塑造幾個次要人物，以這些人物來表現一個特定的社會生活環境，然后讓主人公與這些次要人物展開各種矛盾沖突，來表現主人公的審美觀與價值觀，以主人公的命運來褒貶他所處的社會環境。

正因為李小二、陸謙與主人公關系不同，才使得讀者看到了主人公的常人性格與英雄性格，以及他性格的矛盾性，看到人性的復雜，使主人公的形象變得豐滿。小說通過李小二與林沖的交往來體現林沖性格中的矛盾性，這是常人可能有的性格。課文開篇通過插敘林沖在東京對李小二的救助，及巧遇后林沖“常把些銀兩與他做本錢”，表現林沖的正直、善良、俠義。但“惡了高太尉，未知久后如何”的不幸遭遇敘述，其語氣平淡，表現他對仇人抱有幻想。這樣的口吻，表現林沖安分守己、忍辱的封建官吏的奴性性格，這里更有普眾化心態，即以忍辱或忍讓換得人生的平安。林沖性格的多面性在李小二密報后表現得很突出。當得知仇人來到滄州，且似乎跟他有關系，他隨即大怒、買刀、尋仇敵，這是林沖剛烈、嫉惡如仇的英雄性格；“街上尋了三五日，不見消耗，林沖也自心下慢了”，這又是林沖作為常人的奴性性格。“卻不害我，倒與我好差使，正不知何意……”小說表明林沖只能是個戰斗英雄，不是一個政治戰將。

小說通過陸謙對林沖的不斷加害，讓讀者領略了山神廟前 “豹子頭”的威武和八十萬禁軍教頭的雄姿，真正的英雄性格。林沖用大石頭“靠了門”，“伏在門邊聽”，“輕輕把石頭掇開”，這些細節體現英雄的智慧，接下來“二槍”“二刀”的血刃仇敵表現了英雄的威武與果敢，真是大快淋漓，林沖性格中反抗黑暗的、崇尚正義的本質方顯。小說從而完成了林沖由英雄之名向英雄之實的轉變。

作家從來不會孤立地觀察、描寫人，而是把人置于與他人的關系中來觀察與表現，在與社會（群眾）的關系中來塑造主人公的形象，刻畫他的性格，展示他的命運。學習《裝在套子里的人》時，我們只有從華連卡姐弟的角度分析，別里科夫才是小說中活生生的人物，否則，這主人公總讓人感覺是概念化的。華連卡大聲唱歌和肆無忌憚的笑，“興高采烈”地騎自行車，這些與主人公對立的行為是陽光的，給小說帶來了生機，一掃小說“郁悶、無聊”的氣氛。在結婚鬧劇中，作者有意安排了“漫畫”“騎自行車”“與柯瓦連科談話”“別里科夫摔下樓梯”等情節，以表現別里科夫迂腐、多疑、謹慎的性格，這樣別里克夫的形象就很鮮明地呈現了出來，小說也完成了專制制度下維護者的形象刻畫。

三、便于領會小說的深刻主題

小說中的次要人物不僅為塑造主人公服務，也和小說的主題有直接關系。有些小說的次要人物著墨不多，似乎無足輕重，但次要人物卻蘊含著厚重的力量，在體現作者構思技巧的同時，往往起到深化主題的作用。

咸亨酒店中的小伙計、掌柜、長衫主顧、短衣幫是那個社會的不同階層，對“長衫主顧”怕侍候不了，對短衣幫怕訛詐不了，這是孔乙己的生活環境。一個小伙計客人都侍候不了，至少說明他不諳世事，但他對孔乙己的態度卻足以表現當時社會人情冷寞到極點，他的無聊與悶煩就是當時社會環境的寫照。如果沒了小伙計這一角色，小說就缺乏批判力了，對反映主人公所處的社會環境的揭示就缺乏力度。

《祝福》中柳媽捐門檻贖罪的指點，其本意是善良的，是想解救處于倒懸之苦的祥林嫂，似乎也讓祥林嫂看到了生的希望，卻最終成為壓垮祥林嫂生存的最后一根稻草，把祥林嫂推向死亡。柳媽和魯鎮上的聽祥林嫂講故事的人一樣，相信改嫁的人死之后，要被鋸成兩半分給兩個男人，其實正反映那時人們受封建思想毒害之深，受“餓死事小，失節事大”的封建“節烈”觀蒙蔽之深。足見封建思想對人們思想觀念的禁錮，人們失去了人性的關懷，只會充當莫名的衛道士，使人沒有了“我在吃人”的恐懼。

凡出現在作品中的人物，要么是主人公的同類，要么是對立者，要么是“以我觀物”者，都是作者的精心安排，都為塑造主人公服務，為揭示小說的主題服務。教無定法，但教學中把次要人物作為小說教學的基點，必有益于提高學生的小說鑒賞能力。

作者單位：福建省大田縣第一中學（366100）