芻議高職學前教育專業英語口語教學

邱楊

摘要：隨著我國幼兒英語教育的快速發展，培養學前教育專業學生口語能力顯得尤為重要。基于此，本文論述了英語口語在高職學前教育專業中的重要性，并提出了英語口語教學的策略。

關鍵詞：高職 學前教育專業 英語口語

伴隨著社會生活的信息化和經濟的全球化，英語已成為世界最重要的交流工具，是人們從事各領域工作與生活使用最廣泛的語言。因此，實際運用英語的能力是英語教學的出發點和歸宿。

一、英語口語在高職學前教育專業中的重要性

1.英語口語有利于高職學前教育專業知識的學習

高職學前教育不僅僅是簡單的兒童教育，還關聯到許多學科。由于我國的啟蒙教育起步晚，大多數的教育類學科起源于國外，很多文獻均是英文標注，且外國學者為了便于記憶，常常采用英語縮寫的方法來代替相關的專業術語。這樣，使得英語水平不佳的學生無法更好地運用這些教育知識。由此可以看出，學好英語，有利于在閱讀教育類學科的書籍資料時，學前教育的研究者能快速地理解和應用。

2.進入社會后的競爭需求

由于高職學前教育專業的特殊性，學前教育專業的學生需要與價值觀、人生觀都還沒形成的幼兒進行溝通交流，所以學前教育專業的學生具備靈活且富有感染力的溝通技巧。這也是在高職院校眾多專業中，學前教育專業的學生就業率高、就業面廣的原因。另外，除了應具備良好的溝通能力之外，學前教育專業的學生還應該掌握硬技能，因為要想在社會中處于長青地位，就需要結合社會實際和專業發展前景，在學前教育中重視英語口語教學。這樣有助于提高學生的綜合素質，提高他們的社會競爭力。

二、提高高職學前教育專業英語口語教學的策略

1.培養高職學前教育學生說英語的能力

幼兒是語言學習的最佳時期，高職學前教育專業學生畢業后面臨的是幼兒教育，要想提高幼兒的英語水平，高職學前教育專業的學生必須提高英語口語能力。因此，在高職英語教學時，教師應引導高職學前教育專業學生說英語，為其今后更好地就業打下扎實的基礎。

2.加強高職學前教育專業學生英語基礎知識學習

英語學習最重要的兩點是：第一，基礎知識要扎實。只有基礎打扎實了，樓才能蓋得高；第二，英語發音要標準。英語是一門語言學科，其主要功能就是溝通，標準的發音是英語學習的保障。在教學過程中，一方面，教師應注意學生發音情況，當發現學生發音錯誤時應及時糾正，保證學生發音的準確性，提高學生的自我反省意識；另一方面，教師要引導學生積累一定的詞匯量，避免發生開口忘詞的尷尬局面。

3.結合學生特點，運用多種感官刺激

由于我國長期推行應試教育，教育模式較為固化，迎合考試，抓考點的教學思維根深蒂固。因此，在教育改革中，教師要督促學生主動學習，而不是為了考高分去學習。受到應試教育的影響，英語教學的發展較為畸形，教師重語法，輕聽說練習，違背了學習英語的初衷。語言學習是為了方便交流，離開了聽說的英語學習是不科學的。

4.任務驅動教學

學生的想象力和創造力是不可限量的，在平時的教學中，教師不僅要教給學生基本知識，還要開發不同學生的潛力點，因材施教。在課堂教學形式上，教師可以運用豐富多彩的教學方法。如讓學生自由組隊完成教師交代的任務，或結合道具等，加強學生的肢體表達能力。此外，教師還可以健全鼓勵機制，使學生在充分展示個人與集體智慧的過程中，有效進行口語練習。

5.以運用為目的

模擬教學是理想狀態下的教學，在實際教學中會存在很多的難點，尤其是在英語口語練習中，由于缺乏特定的語言環境，所以學生在運用英語進行口語交際方面存在不足。另外，在實際英語口語對話中，說話人的語言表達會受到對話對象的影響，所以教師應以英語口語運用為目的，多為學生提供幼兒園實踐教學的機會。

三、結語

大量事實證明，我國高職學前教育專業學生雖然經過多年的英語學習，但普遍存在學生應試能力較強、聽說能力較差的現狀。因此，教師應樹立以實用為主、以應用為目的的教學思想，將英語課程的教學目標定位于培養學生的英語運用能力，培養學生的聽說能力，使“學”與“用”緊密結合起來。

參考文獻：

[1]馬春玲.高職學前教育專業英語口語教學的問題及對策[J].科技創新導報，2015，（6）.

[2]周今華.高職學前教育專業英語口語教學思路構想[J].船舶職業教育，2016，（9）.

（作者單位：上饒幼兒師范高等專科學校）