讓識字變成一件快樂的事

明照花

摘要：識字教學是小學低年級語文教學的重點和難點，是提高學生閱讀和習作能力的基礎所在。激發學生自主識字的興趣，提高學生識字量，應該努力探索一條趣味化、生活化、多樣化的新路子。

關鍵詞：低年級；語文教學；快樂識字

識字教學是小學低年級語文教學的重點和難點，是提高學生閱讀和習作能力的基礎所在。大量識字無論是對學生學習語文、學習其他課程，還是對視野的開闊、智力的開發，都有不可估量的作用。根據新課標對識字的要求和教材特點，結合兒童身心發展的規律性，我在識字教學過程中積極探索運用了多種識字方法。

一、知之者不如好之者，好之者不如樂之者

教育家烏申斯基說：“沒有任何興趣，而僅靠強迫維持的學習會扼殺學生的學習熱情，這種學習是不會維持長久的。”

興趣是調動學生積極思維、探求知識的內在動力。在教學實踐中，要注意選擇適合兒童年齡特征的話題，激發學生學習漢字的興趣，使之樂意學。根據低年級的孩子天真活潑、愛交朋友的特點，教學中，我將生字形象地稱為“娃娃”或“小客人”，讓學生有一種親切感。識字的過程也隨之變成了交朋友或是招呼小客人的過程。親切自然的稱呼自然喚起了學生的注意力，學習的興趣也隨之調動。

學生的內在喜歡才是催生學生不斷進取的不竭動力，我通過“推薦一本好書”、“我的識字樂園”等活動，讓學生充分感知識字的重要性和樂趣。我把故事的開頭講給孩子聽，讓孩子自己去看書尋找結尾。……