實訓任務教學在高校體育教學中的應用價值與應用策略

周洋

中圖分類號：G807 文獻標識：A 文章編號：1009-9328（2017）07-000-01

摘 要 實訓任務教學法能夠以特定的情境將實訓、實操和任務融合在一起，將其應用于實踐性和開放性較強的高校體育教學之中是非常適宜的。因此，本文就針對實訓任務教學法在高校體育教學中的應用價值和應用策略進行了探討。文章首先從實訓任務教學在高校體育教學中的應用有助于學生主體作用的發揮、有助于學生體育綜合能力的發展、有助于學生團隊合作能力的培養等三個方面入手分析了實訓任務教學法在高校體育教學中的應用價值，然后又在此基礎之上，進一步提出了應注意明確“練習”與“實訓”之間的區別、應注意根據本校的實訓資源和學生的實際情況進行有針對性的設計等兩點具體的實施策略，以期對實訓任務教學法在高校體育教學中的應用與普及能夠有所助益。

關鍵詞 實訓任務教學 體育教學 高校體育 應用價值 應用策略

實訓任務教學法，是將實訓教學法中的實訓教學與任務教學法中的任務教學有機的融合在一起，經過融會貫通之后發展演變而來的一種體育教學方法。在采用實訓任務教學法組織開展高校體育教學活動的過程中，任課教師可以采用一定的實際案例進行環境模擬，并在此基礎之上，結合教學需求和學生的學習情況，設置真實的學習任務，并將所設置的學習任務貫穿在整個實訓過程之中，從而引導學生有目標、有計劃的完成學習活動，并最終實現高校體育教學的教學目標。由此可知，實訓任務教學法能夠以特定的情境將實訓、實操和任務融合在一起，將其應用于實踐性和開放性較強的高校體育教學之中無疑是非常適宜的。然而，由于實訓任務教學法在我國學校體育教學領域的理論研究和實踐應用均比較少見，所以，多數高校體育任課教師對實訓任務教學法的認識和了解也非常有限，并因此影響了實訓任務教學法在高校體育教學中的應用與普及。鑒于此，為了加深對實訓任務教學法的認識，促進實訓任務教學法在高校體育教學中的應用，本文就針對實訓任務教學法在高校體育教學中的應用價值和應用策略進行了探討。

一、 實訓任務教學在高校體育教學中的應用價值

概括來說，實訓任務教學在高校體育教學中的應用價值主要體現在如下幾個方面：

首先，實訓任務教學在高校體育教學中的應用有助于學生主體作用的發揮。實訓任務教學在高校體育教學中的應用，顛覆了傳統高校體育教學中任課教師講解示范，學生重復練習的固定模式，而是在任課教師對重點技術和技能進行精煉講解的基礎上，讓學生帶著明確的學習任務投入到實訓活動之中，并利用自己所掌握的體育運動知識和體育運動技能去應對和解決實訓過程中所遇到的各種問題，總結和積累運動實踐經驗和自主學習經驗。由此可知，實訓任務教學法完全改變了傳統高校體育教學中學生被動接受和模仿的狀況，在教學中給予了學生更多的自主學習和合作探究的機會，給予了學生更多的發言權和更大的自由度，對學生主體作用的發揮無疑具有積極的促進作用。

其次，實訓任務教學在高校體育教學中的應用有助于發展學生的體育綜合能力。在采用實訓任務教學法組織開展高校體育教學活動時，學生在自主學習和合作探究的過程中，不但能夠積累運動實踐經驗和自主學習經驗，同時還能夠發現和遇到關于體育運動和體育學習的各種問題，而在解決上述問題完成實訓任務的過程中，學生的思維能力、創新能力、組織管理能力均會得到相應的發展。所以說，實訓任務教學在高校體育教學中的應用對學生體育綜合能力的發展是大有裨益的。

最后，實訓任務教學在高校體育教學中的應用有助于學生團隊合作能力的培養。在采用實訓任務教學法組織開展高校體育教學活動的過程中，通常需要多名學生組成一個團隊去完成任務或者是進行比賽。所以，為了完成任務或者是取得理想的比賽成績，團隊內的成員必須要進行積極的溝通交流和協作配合，并在出現不同的意見或者是發生矛盾是積極采取妥善的方法來進行協調和解決，在這個過程中學生的團隊合作能力會逐步得到鍛煉與提升。因此，實訓任務教學在高校體育教學中的應用有助于培養學生的團隊合作能力。

二、 實訓任務教學在高校體育教學中的應用策略

首先，在采用實訓任務教學法組織開展高校體育教學活動時，應注意明確“練習”與“實訓”之間的區別。傳統高校體育教學中的“練習”與實訓任務教學中的“實訓”是兩個不同的概念。“練習”通常指的是為了提高學生在某一方面的體育能力所開展的活動，例如：在高校足球教學中，足球射門技術的練習，鞏固的就是學生對足球射門技術的掌握程度，提高的是學生足球射門技術的水平；而“實訓”不僅僅是為了提高學生在某一方面的體育能力，而是為了提高學生的綜合性能力所開展的活動。例如：在高校足球教學中，設置“掌握10種足球射門技巧，射門命中率達到70%以上”這一實訓任務，提高的并不僅僅是學生的足球射門能力，在完成這一實訓任務的過程中，還能夠鍛煉和提高學生的自主學習能力、團隊合作能力和思維能力等多個方面的能力。由此可知，“練習”與“實訓”之間存在明顯的不同，在采用實訓任務教學法組織開展高校體育教學活動時，切忌出現將實訓任務簡單的等同于練習任務的做法，以免影響教學的質量與成效。

其次，在采用實訓任務教學法組織開展高校體育教學活動時，應注意根據本校的實訓資源和學生的實際情況進行有針對性的設計。在采用實訓任務教學法組織開展高校體育教學活動時，雖然可以參考其它學校的成功經驗，但是卻切忌出現盲目套用的問題，否則，由于學校之間實訓資源和實訓條件的不同，不但無法實現對本校實訓資源和實訓條件的充分利用，甚至還會因為本校實訓條件的不同無法滿足教學的開展需求或者是與本校學生的學習需求和學習實際出現偏差，進而影響實訓任務教學法在高校體育教學中的應用效果。

參考文獻：

[1] 熊熠.實訓任務教學在高校體育教學中的應用研究[J].山西財經大學學報.2015（1）.

[2] 李永康.我國高職院校實訓教學中存在的主要問題及對策[J].教育探索.2015（2）.