試析初中英語課堂中反思性教學

龔富敏

摘 要：反思性教學是教師對自己教學行為的思考與研究，對課堂教學問題的回顧，對自己的教學成果的檢驗，追求課堂教學的合理性。本文首先闡述了反思性教學的定義及培養教師反思性教學的方法，其次分析了當前初中英語課堂反思教學的現狀，最后總結了反思性教學在初中英語教學中的應用。反思性教學是教師自我發展提高教學水平的良好途徑，也是提高初中英語教學水平的一種有效方法。

關鍵詞：新課標背景；初中英語；反思性教學

新課程標準在給當前的初中英語教育帶來了挑戰的同時也帶來了發展的機遇。新課程標準對初中英語教學課堂的要求更為嚴格，對于教師的專業素養要求也相對較高；但是同時也給反思性教學方法的運用提供契機，有利于教師提高自身的教學水平，促進英語教學質量的提高。

1對反思性教學的理解

1.1反思性教學的定義

反思性教學指：“教師憑借自己的教學實踐不斷探究與解決教學過程中出現的各方面問題，并通過一系列的反思解決疑惑，努力提升教學水平使自己成為學者型教師的過程。”反思性教學，從根本上說，就是通過對自己教學的反思和對他人的教學觀摩進而提出問題、分析問題、探討問題、解決問題，最終達到教學相長的過程。

1.2培養教師的反思性教學的方法

首先，對初中英語教師進行專業培訓。作為初中英語教師必須具備較好的英語語言水平、英語交際能力、西方文化意識、英語知識結構等。有了這些基本素養，教師在教學中就可以結合自身的教學實際、書本知識，開展教學研究活動，不斷總結自己的經驗，進而更好地指導和改進自己的教學并促進自己專業發展。

其次，利用聽課、評課進行同事間的交流討論。教師間相互聽課并描述、他們所觀察到的情景，再彼此交換所獲得的信息，繼而雙方提出課堂中存在的問題，互相提出解決方案，繼而互相學習。這種聽課評課活動既能提高教師教學能力，互相吸取經驗教訓，有助于他們走上科研之道，還能提高教師自我反思和評價能力。

再次，教學日志記錄。教學日志是教師將自己教育教學中甚至教學理念中隨時出現的，記憶最深刻的事件進行總結和分析，并記錄下來。呂洪波老師在《教師反思的方法》（2006）一書中指出教育日志的內容可以包括具體事件描述記錄，如對某個事件的處理、師生之間的精彩對話、教學設計與教學實際效果的差距分析等，也包括對教學工作甚至自身教學理念中出現的問題進行深入的分析，并積極尋求解決的對策。通過這些記錄，教師可以分析在課堂上的成功與失敗，在教學方法、組織上的不足與獨特之處，并進行詳細記載，以供以后教學參考。

2積極開展中學英語反思性教學的實踐策略

反思的基礎是教師對自己教學實踐的認識和分析，這一切不是空中樓閣，憑空杜撰的。如何實施中學英語反思性教學的實踐策略，是中學英語教師教學中的一項重要任務。

2.1注重英語學科理論學習

常規教學就是在原有傳統教學的基礎上，教師不斷積累經驗的教學，而反思性教學注重的是不斷體現出教育創新并對常規教學提出批判性反思的教學。英語教學也是一種社會活動，教學行為和教學經驗如果沒有理論作為基礎，教學反思就無從談起。經過兩次反思，可以將英語教師已有的經驗升華為先進的理念，或憑借先進的理論依據使英語教師的教學經驗更加完善，使英語教師的課程理念轉化為教學行為。教學理論研究不但可以在英語教師的自我反思中進行，也可以在英語教研活動中進行，當然還可以在專業研究人員的專業指導下進行，從而使每個教案、每節課都得到進一步的完善，既有實踐操作價值，又有理論探討意義。

2.2良好的反思環境對于英語教師而言是至關重要的

開展反思性教學提高教師的內在主動性是非常重要的一個方面，但是教育部門、學校也應為教師提供良好的反思環境。加強自身學校與優質學校間的交流，為學校的教師創建交流的平臺。聘請全國優秀教師開展教學講座，指導幫助教師加強反思教學能力。鼓勵學校教師參加省級、全國性的教學比賽，為廣大教師提供了一個良好的反思教學環境。教師通過與經驗教師、優秀教師的交流、討論，自身的專業素養也會有所改變，在實際教學中也會為學生創設豐富多彩的學習環境，學生的學習效果也會有所改變。同時學校也可以組織教師進行自我評

2.3課堂教學后的反思

反思性教學的實質是教師在自身教育教學實踐中研究摸索，逐漸形成適合自己的教學方法，不斷發展自己的專業水平，提高自己的教學能力，改進自己的教學以提高學生的學習興趣，促進學生自主學習，達成發展自己和發展學生的雙贏。初中英語教學教師要在教學活動前、活動中和活動后進行反思，對整個英語教學過程的各個環節進行反思、監控、調節和評價。除了接受合理、有效的教師培訓，還要對同事課堂進行觀摩學習，取其之長補己之短，學習別人課堂教學中成功的部分，也是反思性教學的不可或缺的組成部分。

2.4改變英語課堂評價方式

英語教師在課堂上如果能正確運用好評價方式，它不僅可以提高教學效率，還可以真正減輕學生身心負擔，因為激勵性的評價是教與學真正的動力和源泉，是一箭雙雕的好事。所以，英語教師鼓勵學生進行學習成果展示，既能充分發揮他們的動手能力又能增強他們的自信心。這不僅是成果的展示，更重要的是對自己和他人工作能力的肯定。經常受到贊揚的學習必然是令人愉悅的、真正的學習。所以，英語教師在課堂上變批評評價模式為激勵評價模式對教與學效果的提高大有裨益，也是英語反思性教學策略中一項不可替代的手段。

3結束語

反思性教學能幫助教師及時發現教學過程中的問題并進行有效的規避，從而提高自身的教學水平。同時也要求英語教師要在實際教學工作中不斷對教學設計、教學內容、教學細節及教學成果進行反思，不斷總結教學經驗，促進初中英語教學的順利開展。

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