簡論體育教學方法的概念、分類及應用

陳爽

摘要：筆者從事體育教學方面，以下是體育教學方法的概念，分類及體育應用，為了體育教學更好地完成教學任務，實現教學目標。從體育教學中進行德育滲透的想法，促進學生健康的成長。以求為豐富和完善體育教學論提供參考。隨著中國教育大眾化腳步日益加快，體育教學方法， 培養體育專業本科生體育意識，無論是對個人的進步還是社會的發展都具有重要意義

關鍵詞：體育教學；概念方法；層次分類，中學教學

一、體育教學方法的概念、作用和特點

1.1體育教學方法的概念、定義

在體育教學過程中教學方法運用的手段去更加有效率的實現體育教學設定的目標。 它既包括體育教師教授的各種方法，體育教師運用體育知識、技術和技能等，促進學生的學習和鍛煉的過程中，促進學生心理健康的體格健壯的方法體育教學的新目的。

1.2體育教學方法的特點

體育是一個非常特殊的學校課程，在學科內容以及學科能力等方面都與其他學科存在著極大的不同， 如體育學科教學與體育活動為主，教學內容是不同的，應符合運動技能形成規律教學， 學生體能訓練要承受一定的生理負荷等。這些不同的體育學科教學方法也有其獨特的一面。某些專家和學者對體育教學方法的特點總結為三個方面：（1）體育教學方法能使更多的感覺器 官共同參與（2）與體育教學方法可以合理、科 學地休息運動和科學地交替（3）體育教學方法能讓意識， 思維和實踐活動緊密地結合起來。此外，還可以從不同的角度總結了體育教學方法的特點，主要包括以下4個方面：（1）體育教學方法具有活動性的特點。 體育學科特征決定了體育教學方法的流動特點，因為在整個體育教學過程中體育教學方法的應用都要配合身體的活動來完成教學， 無論是教師動作要領的示范，還是學生動作技能的掌握， 都需要通過身體活動才能完成。（2）體育教學方法具有多樣性的特點。 體育教學方法的多樣性主要相關教學內容來源的多樣性，包括其他學科，娛樂游戲、體育競技訓練、心理訓練、軍事訓練等。（3）體育教學方法具有從多樣性到單一性的特點。 體育教學方法的應用是根據學生的年齡不斷變化的，低年級的教學方法形式較多， 如游戲法、情景法等高年級的教學法相對單一，主要就是練習法。 （4）體育教學方法缺乏科技性。但是由于體育教學的特殊性，教學內容及教學環境等因素使體育教學方法缺乏科技性，如何更好地將多媒體技術應用到體育學科教學，一直是專家學者研究和探索的問題。

二、分類教學法在中學體育教學中的有效應用

體育教學內容的豐富性決定了教學方法的多樣性， 各種分散無條理的教學方法到一個科學系統的系統程序， 能夠幫助體育教師有效地應用和掌握體育教學內容， 但首先要體育中學教學方法進行合理的分類。在過去的很長一段時間，我國的體育教學在選擇體育教學方法注重學生全面理解和掌握體育技能， 和重復性的過程中學習和訓練來達到增強體質的目的， 因此主要采用的教學方法包括解釋的演示中，分解動作，整體的訓練方法， 正確的方法、條件、操作方法，等。 直到現在，體育教育狀況的不斷改善，人們越來越重視學生的憲法， 作為教學目標的關鍵，因此，對于學生的憲法，教學中采用重復運動，運動負荷， 連續訓練，間歇訓練，如周期訓練、運動的教學方法。這些教學方法與傳統教學方法緊密結合，更好地協調學習運動技能之間的關系， 加強學生的體質體能，是體育教學的一個重要組成部分，被稱為體育鍛煉同時也被納入體育教學方法的教學體系。

教學方法的不斷改革和創新， 中學教學建立了包括教學法、鍛煉法、教育法等多種教學方法在內的全面、綜合、系統、科學的體系。關于體育教學問題分類的體育教學方法，主要包括以下幾個觀點。第1種觀點是，體育教學方法可分為直接法、實踐法和品德個性法。其中，指導法包括分解法、直觀法、完整法、語言法、預防和糾正動作錯誤法。練習法包括重復練習法、比賽練習法、綜合練 習法、循環練習法、游戲練習法、變換練習法、念動練習法、集中注意練習法、放松練習法。品德個性法包括典型榜樣法、表揚與批評法、競賽評比法、說服疏導法。第2種觀點認為，可以將體育教學方法分為教授法、體能法和品德個性法。其中，教授法包括語言法、直觀法、分解法、完整法、矯正法。體能法包括負重法、游戲法、比賽法、綜合法、持續法、間歇法。品德個性法包括榜樣法、評比法、表揚與批評法、說服法。 第3種觀點認為， 根據教師和學生之間的信息傳輸方式是體育教學方法分為視覺信息、聽覺信息和身體動覺感官信息圖1體現

某些專家和學者從體育教學目標的角度，認為體育教學方法做“教理解、教會、教悅”， 因此體育教學方法也可以從這方面來分類。 如果從完成體育教學目標的角度考慮， 可以將體育教學方法分為傳授知識技能的方法 、課上練習的方法、教育學生的方法、課堂組織管理的方法、教學評價的方法。 體育教學方法的分類還可以分為4個層次：第1層次是比較更宏觀的角度來看， 可以歸屬為哲學方法論，如運動處方教學方法、快樂體育的教學方法等， 2層次是各個不同學科都會用到的一些教學方法，如討論法、講授法等. 第3層次是各個不同的項目的教學方法， 如足球教學方法、游泳教學方法、田徑教學方法、體操教學方法等。 第4層次至各個項目不同技術或者單項的教學方法， 如通過教學方法、教學方法、運行防守教學方法，教學方法等。

在對體育教學方法進行分類時， 我們必須明確區分體育教學方法、教學模式、教學原則， 體育教學藝術風格之間的異同。 到目前為止，對于這些方面的區別不是很清楚， 這“小群體學習法、情境教學成功”等內容不知道應該歸類為教學方法和教學模式。 許多專家和學者將教學模式、教學原則和教學藝術風格是歸因于教學方法， 稱為廣義的教學方法，我們的想法是準確需要更多專家學者的討論和研究。

結束語

體育教學方法是指在體育教學過程中，師生為完成體育教學任務，以身體技能教學為主，以人體運動為基本手段，實現增強體質、增進健康的體育教學目標而采用的方法，總結教學任務，從而更好地實現教學目標。

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