初中英語寫作教學初探

陳世民

書面表達一直以來就是中考英語試題的重要組成部分。它要求學生有扎實的語言基本功和英語綜合運用能力，同時具備一定的審題能力、想象能力、表達能力、評價能力等。教師只有在平時教學中有意識地系統(tǒng)訓練學生的英語寫作能力，學生才能在激烈的中考競爭中信心十足。

一、英語寫作教學中存在的問題

1.老師對寫作重視程度不夠。長期以來教師對寫作教學缺乏應有的重視，在教學中過于依賴教材為每單元設計的寫作練習，而這些寫作練習絕大多數(shù)只給學生提供一種“接受能力的訓練”，學生不用自己分析，練得比較被動。另外，在實際的教學中絕大多數(shù)課時都被用于講授語言點、語法等內容，極少進行實際意義上的寫作指導。

2.老師的評改方式陳舊。教師在學生寫作成文后進行評改，但評改的重點在語法、詞匯、拼寫等句子水平上的正誤。這樣的“逐字圈改一片紅”的批改方式不僅耗時費力，而且收效甚微。這種缺乏科學性的評改方式實質上是教學中注重“成品”、強調“準確性”的不良產(chǎn)物，對學生寫作水平的提高并沒有產(chǎn)生應有的作用，甚至還可能帶來負面影響。

3.漢語思維的影響。學生在寫作中經(jīng)常用漢語思維，忽略了英漢語序之間是有差別的，導致出現(xiàn)了大量的式英語，盡管洋洋灑灑一大篇，卻沒有得分點。

4.結構松散。關聯(lián)詞的使用可使上下句和段落合理銜接，承上啟下，使表達合乎邏輯，同時使文章結構嚴謹、緊湊，部分考生的作文雖然內容和語言還不錯，但是由于過于執(zhí)著于表格所給內容的順序，沒有進行靈活的處理，整篇文章看起來就象是句子翻譯，并且句與句之間關系松懈，缺乏連接，以至于文章毫無流暢、優(yōu)美之感。

二、學生寫作水平的訓練方法

1.讓學生掌握正確的寫作方法

抓住要點，敘述流暢，緊扣文章主題，表達清楚要求敘述的內容。用自己擅長的詞匯和句型進行寫作，采用“某詞沒底，另找替換；某句有疑，尋求他法”的手段來恰當表達文章內容，保證全文的組織結構、句與句之間的并列、轉折和因果等關系、描寫中的時間或空間順序等都能得到巧妙合理的設計。

2.讓學生多閱讀優(yōu)秀范文

閱讀是寫作的基礎，在閱讀方面下的功夫越深，駕馭語言的能力也就越強。所以，要寫好英語先要讀好英語，在語言學習方面狠下苦功，教科書要讀透，因為教科書中的文章都是一些很好的范文，文筆流暢，語言規(guī)范。再就是要進行大量課外閱讀，精彩的一些課文段落要背誦，并記住一些好文章的篇章結構。

3.加強學生練詞造句訓練

詞句對作文相當于造房的材料，無好材料就造不出好房子.平時在學習閱讀時要注意收集積累，把好的詞語、短語、句型做好筆記。使地道的英語句子如同條件反射，落筆生花。

4.寫作訓練要循序漸進

“冰凍三尺，非一日之寒”。英語寫作能力并非是一蹴而就的。它必須由淺入深、由簡到繁、由易到難、循序漸進、一環(huán)緊扣一環(huán)地進行訓練。教師應注重抓基本功訓練，嚴格要求學生正確、端正、熟練地書寫字母、單詞和句子，注意大小寫和標點符號。進行組詞造句、組句成段練習時，要求學生寫出最簡單的短句，為以后英語作文打好扎實的基礎。如寫“我的家庭”時，指導學生寫出一些簡單句。例：There are three people in my family.They are my father，my mother and I. My father is thirty-seven. He is a doctor. My mother is thirty-seven，too. She is a teacher.I am fifteen. I am a middle school student. My father and my mother love me very much. I love them very much，too.

5.對學生進行限時訓練

訓練時當場發(fā)題，限時交卷，促使學生瞬間接受信息，快速理解信息，迅速表達信息，提高實際應用和應試能力。這一步是關鍵，也是學生的難關。首先必須使學生明白中考書面表達題既不是漢譯英，也不是作文，不可任意發(fā)揮，要求的是將所規(guī)定的材料內容經(jīng)整理后，展開思維，目的在于考查學生運用所學英語知識準確地表達意思的能力。要求學生在寫作過程中牢牢記住以下口訣：“先讀提示，弄清要點與格式；時態(tài)語態(tài)要當心，前后呼應要一致；句子結構要搭配，語言習慣莫違背；文章寫好細檢查，點滴小錯別忽視?！彪S著學生寫作能力增強，時間相應縮短，逐步做到三十分鐘內完成任務，決不能養(yǎng)成拖拉的壞習慣。

6.讓學生進行自改互改

對照范文，學生先對已查出的表達有誤的地方進行初改。互改以同桌的兩人為宜。批改者對有疑問的地方作上記號，待互相討論取得一致意見后再更正。若有爭議的問題，可當場請教老師。最后，要求學生再對全文通讀幾遍，琢磨一下是否符合要求，盡量做到準確無誤。

7.及時講評

抓好習作講評課，及時反饋信息，是提高學生書面表達能力不可缺少的一項工作。

（1）在時間緊的情況下，可抽查部分學生的作文評閱，重點抽查中下水平的學生的作文，采用當面批改的形式。

（2）批閱過程中，認真記錄習作中存在的帶有普遍性和典型性的錯誤，為講評課作材料準備。

（3）將一些寫得較好的習作張貼出來，或講評時讀給全班學生聽，給予鼓勵。

（4）備好、上好講評課，使不同層次的學生在每次習作中能有所獲。

路漫漫其修遠兮，英語寫作能力的提高并非一朝一夕之事。只有通過老師正確的指導，正確的訓練，以及學生堅持不懈的努力，才能促進學生的寫作能力更快更好地提高，從而從整體上提高學生的英語語言應用能力。

（責任編輯 李 翔）