高中英語思維導圖教學策略探討

劉金芳

【摘要】在現代教育水平不斷提高的背景下，在教學實踐中涌現出越來越多的先進方法，以高中英語為例，一種名為思維導圖的教學策略在教學實踐中取得了重大的成果，對于高中英語教育的發展而言有著重要的推動作用。本文對思維導圖教學策略進行了介紹，闡述了思維導圖在高中英語教學中的應用價值，并分析了我國高中英語教學現狀，提出其中存在的不足，最后結合筆者多年教學實踐經驗，著重探討高中英語思維導圖教學策略的應用，希望能夠為我國高中英語教學的發展提供一點參考。

【關鍵詞】高中英語 思維導圖教學 策略

引言

上世紀70年代，英國心理學家提出了一種圖形思維工具，即思維導圖，并在高中英語教學中得到了應用與發展。通過思維導圖教學模式，抽象的知識內容通過圖像的形式得到展示，學生思維的發散與培養由此受到積極的影響，知識掌握效果趨于理想。由此可見，對于高中英語教學而言，思維導圖教學策略具有較高的應用價值，在該教學模式下，教學效果與質量得到有效改善，因此，針對高中英語思維導圖教學策略的應用具有重要的研究意義。

一、思維導圖概述

思維導圖這種教學方法的原理是將抽象的教學內容具體化，通過形象、直觀的圖像來表現教學內容。在思維導圖模式之下，學生的思維模式得以發散，并在這一過程中深化對教學內容的記憶，并與其他思考內容繼續聯想，如此一來就取得了舉一反三的效果。在高中英語教學中，通過思維導圖教學策略的引用，學生對知識內容的記憶效果得到很大程度的改善，對于提高教學質量而言有著積極影響。目前，西方國家在思維導圖的應用上已經趨于成熟，并針對相應的教學體系進行了建設，在基礎教育中這種方法的價值與作用得到了充分發揮。然而根據我國高中英語教學現狀，思維導圖模式的應用依然有待改進，這就需要高中英語教師針對此展開研究與創新，以此推動教學發展。

二、高中英語教學現狀分析

受到傳統教學觀念的影響，目前我國高中英語教學中教師的主導地位依然非常突出，學生在學習過程中過于被動，整個課堂教學氛圍顯得過于拘謹，對于教學效率與質量的提升而言有著不利的影響。隨著新課改的不斷深入，學生主體意識的培養與提升成為了現代教育工作者的重點研究課題，為了實現這一目標，就要求教學過程中充分體現出學生的主體地位，促使學生積極、自主的參與到教學活動中，在教師的適當引導之下完成教學任務，以此提高教學效率。而思維導圖策略在高中英語教學中的應用則正好適應時代發展需求，對于激發學生學習熱情而言有著十分積極的作用與影響。

三、高中英語教學中思維導圖策略探討

1.思維導圖在備課中的應用策略。對于高中英語教學而言，教師在開展課堂教學之前首先要做的就是做好備課工作。在思維導圖模式之下，教師應以思維導向圖為參考，對教學方案進行合理設計與優化，不斷完善英語備課筆記。相較于傳統英語教學的備課方式，思維導圖模式下的備課方法在質量與效率上都具有十分明顯的優勢，能夠為學生在課堂教學知識內容的全方位理解提供可靠的支持與幫助。與此同時，通過思維套圖教學策略，教師能夠以教學實際需求進行考慮與分析，對教學設計進行有效調整與優化，對于提高備課筆記的時效性而言有著積極作用，能夠將教學前準備工作成果的價值充分發揮出來。此外，在高中英語教學的年度技術中，思維導圖策略的滲透還能夠使教師對教學任務目標予以明確，并針對其中存在的不足進行彌補與調整，使整個教學任務的合理性得到有效提升。

2.思維導圖在英語學習中的應用。站在學生的角度，思維導圖策略在高中英語教學中的應用能夠為學生在單詞記憶方面提供強有力的支持與幫助。通過思維導圖的引入，學生記憶英語單詞的效果將會得到改善，對于他們未來英語學習而言有著十分重要的基礎作用。換言之，在思維導圖模式之下，英語單詞的構成形式與發音規律得到了有效整合與分類，并在圖片形式之下展示給學生，如此一來就有利于提高學生的記憶力，為其詞匯量儲備量的提升提供有效支持。

又比如在高中英語寫作教學中，在思維導圖模式之下，英語寫作的目標與要求得到合理規劃，同時也幫助學生明確寫作中各要素之間的關聯性與重點，引導學生對寫作思路進行梳理，并結合聯想的方式，表現出寫作中的相關內容，如此一來，思維導圖的放射性功效就得到充分發揮。

此外，高中英語口語教學中，思維導圖策略也具有很高的應用價值。例如在英語話題探討與交流中，教師可以在活動中通過思維導圖，為學生提供充裕的機會與平臺，將自己的見解與看法表達出來，如此一來就可以使學生的英語表達能力得到有效培養，與此同時也能夠樹立自信，為他們未來英語的學習與發展提供強有力的保障。

四、結束語

總而言之，在思維導圖教學策略的應用模式下，高中英語教學的效率與質量得到有效提升，同時也為學生在未來英語學習的發展提供了可靠的幫助與引導。站在高中英語教育工作人員的角度，為了推動高中英語教學的發展，就應圍繞這一先進的教學策略進行研究與創新，使其作用與價值得到充分發揮。

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