種植活動中，如何提高小班幼兒的學習興趣

趙雯艷

【摘要】幼兒在種植活動中，不僅只是種植知識的學習，更是技能的學習。因此，提高幼兒積極參與到種植活動中，提高幼兒的學習興趣就變得尤為重要。

【關鍵詞】學習興趣 種植活動 小班幼兒

【中圖分類號】G612 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）24-0197-02

俗話說“興趣是最好的老師”。種植知識的學習也不例外，培養學生濃厚的學習興趣是取得良好學習效果的重要因素。在種植活動中，我們提供各種觀察、操作、實驗，鼓勵幼兒多觀察、多操作、多發現，從而培養幼兒的學習興趣。

一、結合幼兒年齡特點，選擇適合小班幼兒的種植對象

從幼兒的年齡特點出發，選擇適合小班幼兒的種植對象，激發幼兒的積極性，對于種植活動的開展是非常有利的。小班幼兒都有很強的求知欲，對什么都感到好奇，但幼兒也比較容易分心，他們的動手操作能力不是很強，所以在選擇種植對象時，我們要考慮易觀察、易種植的植物讓幼兒進行活動。比如我們本學期選擇韭菜。首先，韭菜是比較容易生長的植物；其次，在整個活動過程中，如播種、澆水、收獲、再觀察等都是可以讓幼兒參與進來的，每次活動的要求不同，在整個活動中就能夠很好的激發幼兒的學習興趣。

二、豐富種植過程，調動幼兒的學習興趣

1.豐富的工具和材料

在種植過程中，少不了需要一些工具，如鏟子、澆水壺等，但學校提供的材料有限，不能滿足每個幼兒人手一份，而到了組織活動時，往往會請幼兒輪流進行，這樣，在一定程度上就降低了幼兒參與活動的積極性。所以，我們應該想辦法豐富材料，可以從不同的角度去參與。比如在種植的第一步：播種，我們發現韭菜有2種播種方式，播種種子以及韭菜根。在這一活動過程中，孩子們能夠一起參與進來，分組進行。有的進行種子播種，有的進行韭菜根的種植，并且在播種后，孩子們還能一起分享自己的種植過程！

案例：播種種子和種韭菜根

韭菜籽：

“你們知道韭菜籽應該怎么播種嗎？”

問題一拋出，管君茹馬上說到：是直接撒在土上的！

錢晉旭：我們要把韭菜籽撒不出，不能只撒在一個地方。

大家聽了，紛紛點頭表示同意。

教師：“大家說的很好，但是韭菜籽其實和撒蓬蒿菜籽是不同的，你們想知道怎么種嗎？”“想！”大家都響亮的回答。

于是我們一起來到種植地，由阿姨為我們先演示一遍。在演示過程中，錢晉旭看到后就馬上喊道：“要先挖坑，把韭菜籽放在坑里的。”大家看過演示后，都舉手表示自己來。

在播種過程中，大家都比較仔細地講種子放在挖好的坑里，阿姨在旁一邊指導，一邊提醒：每個坑里面不能放太多！

韭菜根：

保育員阿姨演示：挖洞、將韭菜根埋進洞里、蓋土。

看了演示后，錢晉旭馬上說到：“老師，這和剛才一樣種的！”

于是，大家又開始分組進行了。有了韭菜籽的經驗，大家對于順序能掌握好，但韭菜根比韭菜籽要難把握，種好后，發現有的韭菜苗種歪了！

“這是怎么回事呀？”

大家左右看看，錢晉旭：“是不是剛才沒有把韭菜扶好？”

于是我按照錢晉旭的思路，再次進行演示，重點突出扶正韭菜根，不能歪，種好后就沒有倒在地上了。

2.豐富的活動內容

要想調動孩子們的學習興趣，在種植過程中，豐富的活動內容是少不了的。在此次的種植韭菜活動中，除了我們事先準備好的內容：播種、澆水、觀察發芽、收獲、品嘗等內容，其中也會因為一些環境、地理等因素，從而生成出一些內容。比如拔草，在一次散步活動中，有幼兒發現我們的種植地里有很多的雜草，有的甚至比我們的韭菜都大，于是我們決定為韭菜清理雜草。

案例：拔草

不知不覺，韭菜已經種下去兩周多了，在大家的精心管理下，長勢非常好，但除了韭菜的長勢好之外，地里的雜草也紛紛長了出來，于是我組織幼兒進行了拔草活動。

拔草對于幼兒來說非常感興趣，也相對簡單些，所以我把幼兒分成了幾組，一組一組進行，以免人多把地里的韭菜給踩爛了。孩子們拔的可起勁了，拔了還不忘跟自己的同伴炫耀一下，舉著小手說“看，這個是我拔的”

很快的，地里所有的草就全部被拔完了。突然，劉嘉陽小朋友喊道“老師，楊木子把韭菜都一起拔出來了”果然，楊木子手里拿著一把韭菜，低著頭，一副做錯了事情的樣子。我這才發現，我在請他們拔草的時候，沒有提醒幼兒，讓他們分清楚雜草和韭菜的區別，這一點是我疏忽了。

三、家園合作，提高幼兒參與種植的積極性

父母是幼兒生活中的教師，是孩子興趣的觀察者、反饋者，更是孩子的合作者，能為活動的開展起到良好的推動作用。所以讓家長適時地參與到我們的種植活動中，能讓幼兒更加積極地去進行種植活動。比如在播種前，可以先請家長在家中和孩子說說關于韭菜的知識，或者可以帶領孩子一起看看成長后的韭菜是什么樣的、有什么功能等，讓幼兒對于韭菜有一些基本的認識，從而激發幼兒的興趣，給種植活動起到一個良好的開始。

在組織幼兒的種植活動中，我們首先要有一個充分的種植前的準備，以確保讓幼兒能夠積極參與到每一次的活動中來。其次，我們要在每次的活動中組織孩子們仔細的對比、觀察，讓孩子們真真實實的收獲。從植物種植到觀察植物生長，不同的對象有不同的具體操作方法，需要孩子們自己觀察，大膽發言，真實交流，從而培養孩子們的學習興趣。

參考文獻：

[1]劉洪霞.調動幼兒積極性主動性的有關操作問題[J].學前教育研究，1994.