淺談小學集體備課的對策

區款春

【摘要】集體備課對教師的成長起到促進的作用，它能促使教師通過相互學習，取長補短，達到不斷進步、創新的效果，對提高教學質量起到優化的作用。但在實際開展中，集體備課由于缺乏有效的管理等種種客觀因素的影響導致出現流于形式，沒發揮其實效性。針對存在的問題，我們應該加強對集體備課的有效管理，加大對集體備課的資金的投放，制定操作性強的、講求實效的管理制度和措施，完善資源平臺的建設，有效地開展集體備課，使集體備課真真正正起到促教學質量，提升個人能力，發揮團隊合作意識的作用。

【關鍵詞】集體備課 實效性 有效管理 資源共享

【中圖分類號】G625 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）24-0220-01

一、形成機制，強化激勵

1.制定集體備課制度

（1）嚴格考勤制度，遲到、早退、缺勤按考勤制度執行。

（2）各備課組要全員參與，保證集體備課時間，無故缺席者扣發相應獎勵津貼，特殊情況不能參加當天集體備課的須向校長室請假。

（3）集體備課室要尊重同志，暢所欲言，相互啟發，取長補短。

（4）集體備課中要加強教育教學理論學習，進行教學反思，總結、交流教學心得體會，剖析教學中實際存在的問題。

（5）同備課組備課要求做到統一的基礎上，根據個人教學風格特點和教學對象編寫教案。

（6）活動過程中做好資料的整理和記錄工作。

2.制定集體備課活動的具體要求

（1）明確研究的目標，明確責任人，做到集體備課有組織，有計劃，有針對性。提前做好活動的周次安排。讓有經驗的老師作重點和難點的主講人，年輕教師作校仿和不斷創新。

（2）明確集體備課的內容要求。集體備課的內容要緊密聯系教學實踐，既要備學生，又要備教材；既要備教法，又要備學法；既要備重點，又要備難點。

3.制定一學期詳細的集體備課計劃（以表格形式呈現）

二、集體備課的實施程序

學校可要求集體備課應按“集體研討——分工備課——驗收檢查——形成個案——交流反思”五個環節進行。除此以外，還要建立獎懲制度，每學期要認真總結，同時評選出幾個先進備課小組，在每個學期的期終總結會上請先進的備課組介紹經驗，并作出相應的獎勵。讓教師在濃厚的教研氛圍下快速地成長，從而加快學校教師隊伍教學水平的建設。

三、加強管理，提高集體備課的實效性

1.要嚴格執行集體備課制度

每次備課都做好人員的簽名和登記，從時間上、出勤上、監控上為集體備課提供前提保障。

2.要重視二次備課，把二次備課成為集體備課的延續

二次備課的方式可以在初備教案上做旁注，做知識點的解說，做教學方法的更換，做教學片段的增刪。課堂教學后，各教師還要及時地進行教學反思，通過實踐，診斷出成功的地方和存在的問題，以便下次在集體備課活動中進行交流和傳授經驗，讓老師們少走彎路，檢驗集體備課中集體決策的可行性。

3.制度管理與人本管理相結合

學校應該要努力創設寬松的實在的集體備課環境和優惠政策，轍銷形式的、無畏的、不切實際的做法，讓老師們更多的時間來研究問題，解決問題。我們的集體備課不是在做樣子給別人看的，因此應該淡化集體備課說課稿的格式和要求，把時間重點放在提出問題和解決問題的討論上，實實在在不搞形式主義。

4.要建立教案審查制度

為防止老師所備教案流于形式，杜絕上網互相抄襲、千篇一律等現象，學校要注重教案的質量評估，學校在集體備課的前一階段作出初備教案的檢查后，對后期的二次備課作出不定期的上交檢查和審核，主管領導要詳細審讀老師們的教案并作出批語。建立備課組周查制度，學校月查制度，查后要作出記錄和簽字。

5.對備課組實行捆綁式的管理模式

實行捆綁式管理模式，把備課組成為利益的共同體，可以更有效地發揮組員之間的團結合作、榮辱與共的團體意識，把集體榮譽和個人利益相結合在一起，能達到相互促進，相互監督的作用。

四、加大經費投放的力度，為集體備課提供硬件支持

如能對集體備課加大經費的投放力度，就可以用這筆經費聘請有經驗的專家常駐在學校內，為教師們在實際教學中排憂解難，在專家的權威性統籌和評價下，老師們就會有收獲，成長會更快。如能有經費，我們就會采取引進來，走出去的集體備課形式，讓老師們到全國各地教學成果顯著的學校進行交流和學習，從而使老師們開闊視野，與時俱進。可見，經費的投入對教學的重要性不可言喻。

五、建構平臺，形成校本資源

為提高備課的質量，學校應該投入資源，創建校本教學資源平臺，實現校本教學資源的共享。把各年級集體備課與課堂教學收集、整理和篩選的資料以及各年級授課老師集體備課和課堂教學反饋的情況都充實到校本教學資源共享平臺和校園網絡之中，使校本備課教學資源共享平臺更充實，更完善，更豐富，為學校的教育教學提供豐富的資源，為教師的備課提供便利和質量的保障。

總之，集體備課這種新型的教研形式是符合現代教育理念的，只要我們能正確地認識它，有效地管理和落實它，發揮其最大的能效，最終是能提高教學質量，起到優化教師隊伍建設的作用的。