兒童歌曲彈唱在幼兒園實踐教學中的運用

【摘要】隨著社會對學前教育的重視程度逐漸增加，對于幼兒教師的專業素質要求也逐漸提高，多樣化教學方式的應用同時，也對傳統的幼兒教學模式提出了更高的挑戰，兒童歌曲彈唱是幼兒園音樂教學過程中重要的教學手段和活動措施，本文通過對兒童歌曲彈唱在幼兒園實踐教學中的運用進行探討，分析目前幼兒園教學過程中兒童歌曲彈唱的現狀，并提出可行性的教學運用方案，旨在提高幼兒教學中兒童歌曲彈唱教學方法的應用水平，進而提升學前教學的綜合教學水平。

【關鍵詞】兒童歌曲彈唱 幼兒園 現狀分析 教學運用

【中圖分類號】G613.5 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）24-0229-01

一、引言

兒童歌曲彈唱是通過鍵盤和聲樂兩種音樂形式，在幼兒教學活動中的綜合應用過程，幼兒教師的教學水準對于其課堂教學質量具有重要的影響，鋼琴即興彈唱水平是決定教師該項教學技術的關鍵。良好的幼兒兒童歌曲彈唱活動能夠使幼兒的教學活動豐富起來，并能夠通過日常的教學行為，使得幼兒接受音樂藝術的熏陶和感染，促進幼兒藝術氣質和音樂表現能力的培養，有助于素質教育教學理念在學前教育階段的實現。

二、目前幼兒園教學過程中兒童歌曲彈唱教學運用的現狀分析

1.教師應用兒童歌曲彈唱教學運用的途徑和策略較為單一

幼兒教師在組織實施兒童歌曲彈唱的應用教學活動時，往往選用過于形式化的傳統教學方法，使得幼兒參與相關教學活動時，沒有更多的期待感和新鮮感，同時也容易使得教學過程難以實現理想的教學效果。幼兒的聽覺感知能力以及語言表達能力還沒有完全發育成熟，教師對歌曲進行范唱，進而讓幼兒記憶歌詞和節奏，讓幼兒進行跟唱學習，這種單調式的教學模式，并不能夠實現對幼兒聲樂以及音樂興趣的培養，同時也難以實現教學成果的拓展。

2.教師對于幼兒進行歌曲彈唱教學活動教學的價值認識不足

很多幼兒教師對兒童歌曲彈唱教學活動的價值認識明顯不足，沒有充分認識到多元性教學方式對于幼兒身心健康成長的促進意義，同時也難以實現對幼兒個性化的培養教學方案。同時，教師對于彈唱教學過程的教學價值認識也存在不足，僅教授學生如何進行歌曲的演唱，卻沒有引導學生如何提高歌唱的表演力，如何提升自身在演唱時的舞臺感染力，沒有實現對學生藝術審美和藝術素養的培養。

三、兒童歌曲彈唱在幼兒園實踐教學可行性教學方案

1.明確教學目標，實施多樣化的教學方法

兒童歌曲彈唱的教學應用是為了豐富幼兒園教學活動，使學生能夠受到多元的培養教育方式。其一，幼兒教師可以開展針對性的音樂教學活動，通過幼兒熟悉的韻律和歌曲，能夠提升幼兒對音樂藝術的認知，通過音樂教學活動的學習，培養學生的樂感和音樂常識，進而實現對幼兒的藝術培養；其二，幼兒教師還可以通過游戲活動中，進行即興的兒童歌曲彈唱活動，不要求幼兒必須掌握音樂的節奏感，只要求幼兒能夠積極的參與到兒童歌曲彈唱活動中，使幼兒能夠跟著教師的韻律進行樂曲的哼唱，對這種活動形式進行關注，促進培養學生對于音樂的學習興趣，能夠音樂活動中感受到樂趣，有助于學生日后形成對藝術學習的認知和興趣基礎；其三，現在很多的幼兒家長都會培養學生進行鋼琴或者聲樂等方面的學習，教師可以在適當的教學活動中，讓幼兒進行自我歌曲彈唱方面的才藝展示，滿足幼兒的自我表現欲望，使幼兒能夠在教學活動中獲得關注和認同感，不僅有助于逐漸培養幼兒的自信和舞臺表現力，同時有助于幼兒的個性化培養需求。

2.組織兒童歌曲彈唱幼兒實踐活動

不同年齡段幼兒的思維意識和行為意識都會存在很大的差異，教師可以根據實際的學習情況以及學生的基礎情況，積極組織多樣的兒童歌曲彈唱活動，如班級合唱節目排練、小組合唱節目排練等，使幼兒能夠在實踐活動中，激發對于實踐活動的參與興趣和實踐興趣，利用實踐活動來實現兒童歌曲彈唱在幼兒教學活動中的實踐價值。

3.明確教育培養目標，制訂不同標準的考核體系

幼兒進行兒童歌曲彈唱活動的參與和學習，只是為了豐富其幼兒生活，能夠使其受到音樂藝術形式的熏陶和陶冶，而并不是一定要成為歌唱家或者鋼琴演奏家，教師要以學生的興趣為關注重點，不要勉強學生達到教師要求的硬性標準，要根據每個學生不同的基礎設定不同的教學要求，只要學生在教學活動中有所進步，教師就要給予充分的肯定，使幼兒能夠逐漸樹立歌曲彈唱學習的自信，并能夠持續就有參與教學活動的學習興趣，有助于教學活動的開展。

四、結論

兒童歌曲彈唱教學活動是應用性和實踐性較強的教學手段，幼兒教師在開展相關教學活動時，要正視自身存在的不足和問題，并采取積極的完善方案，使歌曲彈唱教學活動能夠以培養學生的音樂興趣，使其受到音樂藝術的陶冶為教學目標，并通過多樣的教學活動方案，開展相關教學活動，使幼兒能夠在教學活動中感受到音樂的魅力和樂趣。

參考文獻：

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作者簡介：李媛，女，籍貫山東青州，工作單位濰坊工程職業學院，講師。