淺析小學語文教學現狀及方法

馮少霞

摘要：如何加快教學體制改革，不斷創新語文教學方法是現階段全國范圍內的小學和小學語文老師都需要思考的問題。本文針對小學語文教學的現狀進行了簡單分析，并且從以學生為主體、加強教學反思和豐富教學模式這三個方面提出了創新型的教學意見。

關鍵詞：教學方式；探究性學習；應試教育

引言：

國家頒布的新課改中最重要的一項內容是要以學生為中心，以幫助學生建立健全正確的人生觀和價值取向為首要目標。中小學的文化教育更是重中之重，現如今大部分的小學語文教師仍舊堅持以傳統老套的教學方式，忽視學生是否能夠真正理解課本知識，導致新課改的實施收到了阻礙。

一、小學語文教學現狀

教學應該是一個師生雙向互動的過程，而非教師單向傳授知識，但在傳統教學觀念的影響下，許多教師以自我為中心，要求學生被動的接受語文知識，久而久之，使學生對學習產生厭煩逆反的心理。語文作為基礎學科，而小學階段正是為以后學習打基礎的重要時期，如果在這段時間內采用錯誤的教學方法導致學生認為學習是一種負擔，就會對以后的學習生活造成不堪設想的后果。學生在課堂上學習的是語言文字上的運用，按照傳統的教學方式進行教學，就會讓學生失去主動探究文字知識的積極性。文字源于生活，培養學生與人交流溝通的能力正是語文課程存在的意義，然而大多數教師們以學生的應試能力為主要目標，忽略了對學生語文素質的培養。

除了上述這些問題，目前普遍的小學語文教師缺少教學反思的意識，這是語文教學水平無法全面提高的重要原因[1]。教學反思在教學活動中具有重要的意義，教學反思是一個讓教師通過反思自我教學內容，找出教學時出現的問題，總結經驗，并且針對問題進行改進的過程。如果教師僅僅進行教學活動，機械的將自己的知識傳遞給學生，缺少反思這一過程，最終導致教學中存在的問題依舊得不到改善，教學方法就更不可能有創新，造成無限惡性循環。只有教師意識到教學方法創新的重要性，做到在語文教學活動中，積極的引導學生，幫助他們掌握正確的學習方法，提高學生對語文知識的學習主動性，才能從根本上做到新課改的要求，推動語文教學水平全面提升。

二、小學語文教學方法創新

通過對小學語文教學方法的不斷創新，改變傳統的教學方式，摒棄老舊的教學觀念，從根本上對教學方法進行創新，才能夠使語文教學活動取得有效的提升。

（一）堅持以學生為主體

新課改要求教師樹立正確的教學觀念，把“教師為主”的傳統課堂授課模式逐漸轉變為“學生為主”互動式授課模式。推進學生主動參與到課堂的教學活動中去，培養學生的主觀能動性，推行自主學習。目前很多中小學的語文課堂都積極主動的投入到創新教學方法中去，例如某小學五年級的語文課本上關于《祖父的園子》，教師將學生帶到了學校的花園里，讓學生從視覺感官上體會到文字對環境描寫起到魅力，讓學生更加深入的了解到課文中敘述的感情，充分理解課文的具體內容。該教師用這樣的方式極大程度的提高了語文教學課堂的趣味性，學生在實踐中感受到了語文的獨特魅力。

（二）強化教學反思環節

強化教學反思環節，是小學語文教學方法創新的重要內容，加強教學活動的反思，不僅要求教師認真思考教學中存在的問題，還要讓學生主動與教師溝通，對教師的教學活動進行評價。在這樣的互動過程中，教師可以充分了解學生的情況，有針對性的完善教學方法[2]。某小學在五年級范圍內推行課后互評活動，活動的主要內容是在課堂結束后，學生和老師互相評價，以及定期安排其他教師旁聽，積極推動教師、師生之間的互動交流溝通，全面優化教學方式方法。這樣的活動一經展開，使該校語文課堂的教學效果顯著提升，教師意識到傳統模式落后的同時，主動的與學生交流探討，力求建立更加適合學生，貼近學生的教學模式。

（三）創造多種學習方式

教師在關心學生身心健康發展的同時，關注到課堂上每個學生的差異，站在學生的角度，去理解他們，在這樣的基礎上教授學生學習語文知識，創造多種趣味性的學習方式，以課堂討論、互動提問、角色扮演等多種不同的方式，使學生對課本文章進行深入了解，激發學生的求知欲望。例如，五年級課本上的《小苗與大樹》一文中，某語文教師讓學生以角色扮演的模式進行對話，教師在旁邊僅僅做基礎的指導，學生在扮演過程中，了解到了課本里不同的角色的不同思想，真正的理解了文章想要表達的中心思想，而不是被動的記住文章主旨。在這樣的互動教學中，學生有了自主思考的空間，更加直觀的感受文章內涵。小學語文教學方法的創新，改變以往的應試教育模式，以培養學生學習興趣為主要目標，從根本上提高學生的綜合素質，寓教于樂。

每一名教師都應該具有終身教育的思想，通過不斷改進課堂教學模式，堅持與時俱進，給學生提供快樂學習的課堂體驗，從根本上提高學生的綜合素質，為新課改貢獻自己的一份力量。不斷優化教學方式的同時也要清楚的認識到教學反思的重要性，不僅能夠和學生之間構建出友好的師生橋梁，更能夠提高學生對語文課程的熱愛。

參考文獻：

[1]肖慧琴.探析小學語文教學方法[J].開封教育學院學報，2013，04：249-250.

[2]王維東.淺析小學語文教學方法攻略[J].中國校外教育，2012，28：65.endprint