如何將核心素養(yǎng)滲透到高中英語(yǔ)教學(xué)中

李新有

摘要：在新課改局勢(shì)之下，國(guó)家有關(guān)教育部門對(duì)教學(xué)目標(biāo)提出了新的指示，新時(shí)期的高中英語(yǔ)教學(xué)將實(shí)行巨大的轉(zhuǎn)型，由以往的綜合運(yùn)用語(yǔ)言能力向培養(yǎng)英語(yǔ)學(xué)科的核心素養(yǎng)轉(zhuǎn)變，核心素養(yǎng)是現(xiàn)如今英語(yǔ)學(xué)科教學(xué)的首要目標(biāo)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的綜合素養(yǎng)，包括學(xué)習(xí)能力、語(yǔ)言能力、文化意識(shí)、思想品質(zhì)以及其他方面的綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；高中英語(yǔ)；教學(xué)方法

在社會(huì)主義中國(guó)，教育的本質(zhì)是為了培養(yǎng)社會(huì)主義接班人。教育不僅僅是為了提升學(xué)生的學(xué)業(yè)成績(jī)，還要培養(yǎng)學(xué)生樹立良好的價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，語(yǔ)言類教學(xué)的目的是為了培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和運(yùn)用能力，同時(shí)，學(xué)生的文化素養(yǎng)也是從教育中得來(lái)，無(wú)論什么學(xué)科的教學(xué)，都要以這四個(gè)方面為培養(yǎng)目標(biāo)，明確核心素養(yǎng)內(nèi)涵，將核心素養(yǎng)融入到高中英語(yǔ)教學(xué)中去，是本文主要探究的方向。

一、在高中英語(yǔ)教學(xué)中注重創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)

（一）創(chuàng)新思維能力的重要性

學(xué)習(xí)本身是一個(gè)開拓創(chuàng)新的過(guò)程，古往今來(lái)，只有將學(xué)習(xí)和創(chuàng)新結(jié)合起來(lái)，才能讓知識(shí)不斷豐富、人類不斷進(jìn)步。創(chuàng)新同時(shí)也離不開學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，學(xué)習(xí)能力的重要表現(xiàn)之一就是創(chuàng)新能力。學(xué)生能夠運(yùn)用開闊的思維去發(fā)現(xiàn)學(xué)科中潛藏的知識(shí)點(diǎn)，并能夠運(yùn)用創(chuàng)新思維去理解和解讀它，這才是核心素養(yǎng)所倡導(dǎo)的教學(xué)目標(biāo)。

（二）如何在高中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維

以人教版高中英語(yǔ)八年級(jí)課文專題“It is discovery or invention ？”為例。在教學(xué)之前，課前導(dǎo)入可以先給學(xué)生設(shè)疑，課前導(dǎo)入以PPT展示discovery領(lǐng)域和invention領(lǐng)域不同的代表事物，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行判斷，并指出二者的區(qū)別；課中，拋出問(wèn)題，讓學(xué)生自主探究問(wèn)題，比如“Newton with his Law of gravitation”and“Bear and his phone”這二者在本質(zhì)上有什么區(qū)別，以此為話題展開小組討論，將各自的結(jié)論羅列出來(lái)進(jìn)行分享交流，老師帶領(lǐng)學(xué)生總結(jié)其中的主要區(qū)別，揭示學(xué)生的探究是否正確。

以這樣一種自主發(fā)現(xiàn)的方式教學(xué)，能夠讓學(xué)生的思維得到更好的鍛煉，在今后的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生也能夠習(xí)慣性地合理創(chuàng)新。在課后，除了給學(xué)生布置規(guī)定性聯(lián)系作業(yè)之外，要更過(guò)地讓學(xué)生去發(fā)現(xiàn)所學(xué)內(nèi)容領(lǐng)域的相關(guān)事物，去發(fā)現(xiàn)更多“discovery”和“invention”。

二、在高中英語(yǔ)教學(xué)中注重文化品格培養(yǎng)

（一）文化品格培養(yǎng)的重要性

在高中英語(yǔ)教學(xué)中的文化品格培養(yǎng)主要分為三個(gè)方面，首先是對(duì)本族文化的認(rèn)可，其次是對(duì)外族文化的接納，最后是自身文化的充實(shí)，縣兩個(gè)是基礎(chǔ)，第三個(gè)是文化品格培養(yǎng)的目的。首先，高中英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不僅僅是對(duì)課本所包含額知識(shí)的學(xué)習(xí)，還要學(xué)習(xí)知識(shí)背后所包含的文化，中西方文化的差異容易導(dǎo)致文化沖突，只有在協(xié)調(diào)好東西方文化的基礎(chǔ)之上才能夠真正做到接納并學(xué)習(xí)它，因此，文化基礎(chǔ)不可忽視；其次是在學(xué)習(xí)課本知識(shí)的同時(shí)要對(duì)自身文化素養(yǎng)有所提升。

（二）如何在高中英語(yǔ)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的文化品格

人教版高中英語(yǔ)所涵蓋的內(nèi)容廣泛，包羅萬(wàn)象，有中國(guó)傳統(tǒng)文化、西方文化禮儀、科學(xué)求知、生活現(xiàn)象、名人解剖等等板塊，因此，學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)不僅要學(xué)會(huì)課本所涵蓋的生詞、語(yǔ)法，還要吸收里面的文化知識(shí)，這才算完整。以專題“table manners”為例，這個(gè)準(zhǔn)提主要介紹的是西方的餐桌禮儀，在教學(xué)過(guò)程中，老師得課前導(dǎo)入可以以討論式進(jìn)入：

T：Are there someone know something about table manners of west countries？

S1：I know they are not eat rice for the main staple food and...

S2：They use the knife and fork to eat ，and they like eat cold food...

S3：..

T：OK，very well，and this Unit is talk to the west countries table manners in fact，and when we finished this class，I hope you can answer me a question----what the different between the west and east.And now，lets begin our class.

課前的討論能夠引發(fā)學(xué)生求知興趣和拓寬學(xué)生的知識(shí)面，在課中給學(xué)生提出引導(dǎo)性線索，讓學(xué)生邊學(xué)習(xí)邊思索其中的關(guān)聯(lián)，在課程結(jié)束后在進(jìn)行發(fā)言，討論課前老師所拋出的問(wèn)題，這樣就能夠達(dá)到完善學(xué)生文化素養(yǎng)的目的。

三、高中英語(yǔ)教學(xué)中注重語(yǔ)言能力的培養(yǎng)

高中階段的語(yǔ)言了課程就是語(yǔ)文和英語(yǔ)，英語(yǔ)學(xué)習(xí)的最終目的之一就是與人交流，因此，語(yǔ)言能力的培養(yǎng)也是核心素養(yǎng)的重要組成。語(yǔ)言能力的培養(yǎng)方式主要有三個(gè)，一是進(jìn)行聽力練習(xí)，學(xué)會(huì)說(shuō)之前要先聽懂，只有聽懂了才能開始模仿、發(fā)音；二是是進(jìn)行句型操練，簡(jiǎn)單的句型操練是說(shuō)的第一步，也是進(jìn)行連貫性表達(dá)的基礎(chǔ)；三是進(jìn)行真實(shí)或者模擬對(duì)話練習(xí)，師生之間、同學(xué)之間或者現(xiàn)實(shí)中與他人的真實(shí)交流都是語(yǔ)言表達(dá)的有效方式。聽、說(shuō)、讀、寫的配合學(xué)習(xí)，注重口語(yǔ)表達(dá)和語(yǔ)言應(yīng)用，將高中英語(yǔ)真正作為一門技能來(lái)學(xué)習(xí)，這才是語(yǔ)言學(xué)習(xí)的最終目的。

四、結(jié)語(yǔ)

高中英語(yǔ)教學(xué)任務(wù)相對(duì)初中階段繁重，但是在新課標(biāo)指引下的核心素養(yǎng)不能丟下，這關(guān)乎到學(xué)生的成長(zhǎng)和未來(lái)。核心素養(yǎng)中的學(xué)習(xí)能力、文化素養(yǎng)是較好培養(yǎng)的，而創(chuàng)新思維能力和語(yǔ)言能力在我國(guó)當(dāng)下多數(shù)學(xué)校還不具備充分的條件，還應(yīng)加強(qiáng)包括師資和制度建設(shè)，提高教師教學(xué)水平，完善素質(zhì)教育規(guī)章制度，提升教學(xué)整體實(shí)力。當(dāng)然核心素養(yǎng)除了以上四點(diǎn)之外，還有一些次重點(diǎn)，包括溝通交流能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、自信心、科學(xué)素養(yǎng)、價(jià)值觀等方面。總之，新課標(biāo)倡導(dǎo)下的核心素養(yǎng)都應(yīng)該滲透到教學(xué)的方方面面。

參考文獻(xiàn)：

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