初中信息技術課堂教學的有效性探索

程江亭

摘要：信息技術對社會的發展和時代的進步有著重要的推進作用，對于當今初中生來說，信息技術是他們學習和生活的重要組成部分。因此信息技術的學習是十分重要的，同時也為教師的課堂教學帶來了更大的挑戰，如何能夠讓學生對所學知識充滿興趣，如何能使教學內容真正被學生所接受？針對這些問題本文將以初中信息技術課堂教學有效性的探索為出發點進行思考。

關鍵詞：初中教學；信息技術；課堂教學；有效性探索

一、初中信息技術課堂教學現狀分析

1、初中生對信息技術課程重視不足，學習興趣低

由于信息技術與計算機的使用以及互聯網的應用有著密切的聯系，而絕大部分初中生在生活中都能夠熟練運用計算機、手機、平板電腦等現代信息技術產生，因此很多初中生就認為自己已經掌握了相關技能，因此也就會出現對信息技術課堂教學學習興趣低，重視程度不足的現象。

2、初中信息技術課堂教學內容枯燥乏味，缺乏實用性

從信息技術教師教學的角度來看，很多信息技術教師在課堂教學中往往過分依賴于教材，以至于使得課堂教學的理論性較強和忽略了教學的實際意義，因此在教學內容上顯得枯燥乏味、實用性差，不僅如此，教師在教學方法與策略選擇上也缺乏靈活性，這就更使得很多初中生對信息技術課程失去學習興趣了。

二、初中信息技術課堂教學有效策略探索

針對上述問題，筆者認為要想提升初中信息技術課堂教學的有效性，使更多的初中生能夠主動參與到課堂學習之中，在初中信息技術課堂中有更多的收獲，教師不妨從以下幾個角度進行教學策略與教學思路的調整。

1、直觀入手，提升信息技術教學真實性

很多初中生對信息技術的了解僅僅停留于計算機的如何運用，互聯網的如何使用，電腦游戲的如何造作上，而對信息技術相關的硬件知識與軟件知識并不了解，甚至連什么是硬件什么是軟件都無法區分。針對這一現象，教師就需要從信息技術課堂教學入手，引導學生對計算機相關部件產生正確的認識。而說到這一問題很多教師在向學生展示計算機相關硬件設施時，為了操作方面，往往會通過PPT的形式將各個部件展示出來，雖然PPT在這里為課堂教學提供了極大的便利，但是卻并不利于學生課堂注意力的集中，因此在對計算機硬件進行介紹時，教師不妨真正將這些實物帶入課堂，以更加直觀的形式向學生介紹各部件的名稱以及在計算機運轉中所發揮的功能。

例如教師在對學生講解青島教育出版社出版的初中信息技術七年級第一單元第3課《計算機探秘》時，教師就可以將計算機主機帶入教室，和同學們一起將計算機主機進行“解剖”，分別將計算機的CPU、主板、內存、硬盤、光驅、顯卡、網卡、電源等拆解出來展示給學生看，讓學生能夠更直觀更真實地去了解這些計算機部件。這樣的教學形式要比PPT展示給學生留下更深刻的印象和記憶。

2、興趣入手，提升信息技術教學參與度

很多學生面對計算機學習沒有學習興趣，一是由于學生認為自己的信息技術知識已經“足夠用了”，二是由于教師的教學缺乏趣味性。針對這一問題教師就應該在教學的過程中盡可能的提升教學的趣味性并提升學生的課堂參與度，讓學生在參與的過程中體會到信息技術課程中的快樂。對于初中生來說有自己崇拜的影視明星是一個再正常不過的現象，當教師在引導學生進行青島教育出版社出版的初中信息技術七年級第二單元第1課《歡迎參加辯論會》時，如果學生對設計辯論會的海報沒有興致，就可以將辯論會的海報改為《歌迷見面會》海報，引導學生將自己對偶像的熱情投入到海報設計當中，在這樣的教學思路調整中，學生的參與興致更好了，對信息技術運用的探索興趣也得到了較好地提升。

3、合作學習，提升信息技術教學自主性

在信息技術課堂中從實物角度來刺激學生的直觀感受，投其所好，調動學生的學習參與熱情之外，教師還可以從小組合作學習的形式進行引導，使學生的自主學習能力和合作能力得到鍛煉。我們依舊以上文提到的《歌迷見面會》為例，由于學生興趣愛好以及性別的不同，不同學生可能會有不同的偶像，這時教師就可以將學生根據他們偶像的不同分成小組共同來共同完成《歌迷見面會》的海報設計，引導各小組成員做好分工與合作，如誰來設計歌迷見面會的宣傳語，誰來選取偶像照片，誰來負責海報設計，誰來負責計算機操作等等。一旦學生的學習熱情和合作熱情被調動起來，學生知識探索的自主性自然也隨之而來了。

三、總結

本文認為要想提升初中信息技術課堂教學的有效性，教師不僅要通過事物展示來增加學生的直觀體驗，還應該從學生的興趣入手，采取小組合作共同完成某一學習任務的方式來調動學生課堂參與的積極性和自主性，相信通過這樣的教學策略調整，初中信息技術課堂的教學效果一定會得到很好的提高！

參考文獻：

[1]繆克萍.網絡時代下如何提升初中信息技術教學的有效性[J].中小學電教（下半月）.2016（07）

[2]姜曉麗，馬曉艷關于提高初中信息技術教學有效性的實踐與探索[J].中國教育技術裝備.2012.31endprint