互動式教學模式在初中英語閱讀教學中的實證研究

劉哲

摘 要：初中英語閱讀教學對初中生英語學習和應用具有重要的促進作用。在初中英語閱讀教學中，互動式教學模式的應用，不但提高了學生的英語閱讀能力，而且增強了學生之間的有效交流。基于此，教師對互動式教學模式在初中英語閱讀教學中的應用進行了相關研究。

關鍵詞：互動式教學模式；初中英語閱讀教學；研究

中圖分類號：G63 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）26-0136-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.26.085

英語閱讀是初中英語教學中的重要內容，不僅需要學生積累大量的英語詞匯量，掌握英語閱讀的技巧，還需要對英語閱讀資料中的內容背景進行準確、有效的了解。所以，培養學生的英語閱讀能力需要長期的堅持與努力。教師要針對學生的具體需求和個性特點，開展豐富多樣的教學活動，以提高學生英語學習的興趣，促進學生閱讀能力的提高。

一、初中英語閱讀教學特點

（一）知識面較廣

對初中生開展英語閱讀課程時，常常由于閱讀的知識面太廣泛，造成學生閱讀與理解上的困難。初中英語閱讀所包含的內容涉及人文、地理、教育、科技等等，需要學生擁有大量的相關的英語詞匯量，同時還需要學生對這些閱讀內容的具體背景有所了解，只有這樣才能夠對所閱讀的內容有一個準確的理解，從而完成有效閱讀。

（二）掌握閱讀技巧

英語閱讀的根本目的就是通過閱讀技巧的培養提高學生的英語閱讀能力。這就需要學生在閱讀學習的過程中，不斷積累并掌握閱讀技巧。如在閱讀一些英語文章時對不認識的英語詞匯，能夠根據文章的上下句子，判斷出詞匯的意思，以此理解閱讀的要點。

（三）培養閱讀興趣，積累英語詞匯量

提升學生的英語閱讀能力還需要培養學生的閱讀興趣，在不斷學習和閱讀中積累詞匯量。學生具有了閱讀興趣，能夠自主自發地對知識進行探究和學習，與教師強制灌輸相比較，能夠更加有效地促進學生的學習發展。閱讀量多了，自然能夠增強學生英語詞匯量的積累，從而提高閱讀能力。

二、互動式教學模式的特點和優勢

（一）互動式教學模式的特點

與傳統教學模式相比，互動式教學模式最為主要的特點是以學生為主體，通過互動式教學手段的應用，引導學生自主思考，提升學生學習的興趣。通過參與到英語閱讀教學中，激發學生學習的積極主動性。

（二）互動式教學模式的優勢

互動式教學模式更加強調學生在學習中的興趣和主動參與性。通過這種方式更加能夠調動學生的積極主動性，增加學習的興趣。同時，互動式教學模式強調合作性，促使學生在英語閱讀教學中與教師以及其他學生進行互動和交流，這就保證了整個學習氛圍的活躍性，促進學生實際應用能力的培養。

三、互動式教學模式在初中英語閱讀教學中的實證研究

互動式教學模式在初中英語閱讀教學中的應用，主要體現在以下幾個方面。下面結合I Have a Dream這一閱讀課文來具體演式，看看這一教學模式是如何提升學生的英語閱讀能力的。

（一）創意性的導入，激發興趣、引發思考

I Have a Dream這一課文主要反映美國存在的種族歧視問題，呼喚消除這種歧視，實現人人平等。在開展閱讀教學課程時，教師針對學習的內容，通過具有創新性的導入——可以是一段演講，也可以播放一個小視頻，通過這種方式吸引學生的注意力，引入所閱讀的內容，促使學生對后續發展內容的閱讀探究。

（二）利用現代多媒體對材料進行展示，促進學生理解

在對這一篇英語課文進行閱讀教學時，首先需要對文章中的主要內容進行了解，教師可以運用現代的多媒體教學方式，將美國獨立運動中黑人和白人之間的矛盾通過幻燈片或者是視頻資料等形式展現出來，這些歷史資料使學生對所要學習和閱讀的文章有一個基本的把握，從而促進閱讀理解的準確性。任何文章閱讀都要注意領會文中所要表達的感情，對I Have a Dream這一文章的閱讀也是一樣。教師在閱讀時，要將情感融入文章當中，引導學生身臨其境，感受作者激昂的感情，深刻體會課文所表達的感情，提高閱讀的能力。

（三）開展活動，創設情境

活動的形式，有利于對學生英語閱讀能力的培養和提升。教師需要強化學生的實踐能力，在實踐的過程中加強對學生閱讀能力的培養。英語閱讀作為一項語言類教學，學習的最終目的就是促使學生能夠運用這些知識完成語言的交流。而學校針對這項課程開展的閱讀教學類活動，可以促使學生與學生之間的閱讀交流。在對I Have a Dream學習時，教師可以針對這篇文章開展一個以班級為單位的小型閱讀交流會，通過學生扮演馬丁路德金發表此篇演講，促使學生在閱讀的過程中將自己帶入到具體情境當中，激發學生的情感體驗與閱讀熱情。

（四）總結評價

對最終閱讀的效果，教師要進行一一評價，以調動和激發學生的閱讀興趣。教學的最后，教師對這篇文章中表達優美、應用廣泛的單詞、句式，以及常用語法進行分析，引導學生在實際生活中的應用和表達，在一定程度上增加了學生詞匯、句型的儲備量，提升了英語表達實際應用能力。

四、結語

作為語言類訓練，英語閱讀教學要通過聽、讀、寫、用四方面完成，其中讀作為最重要的一部分，需要教師采用有效的教學方法對學生的閱讀能力進行培養。教師在文章的第二部分對互動式教學模式的主要特點和優勢進行闡述，最后又對互動式英語閱讀教學模式在實際中的應用進行探討，并通過 I Have a Dream這一篇文章進行具體演式。相信通過創意性的導入，利用現代多媒體對材料的展示，開展活動來創設情境，以及利用最終的評價進行重要知識點鞏固這幾個方面的努力，在現實教學當中，定能夠調動學生英語閱讀的興趣和熱情，從而掌握重點知識，最終提升英語閱讀的能力。

參考文獻：

[1] 吳夢.互動式教學模式在初中英語閱讀教學中的實證研究[D].哈爾濱師范大學，2016.

[2] 趙爾楊，孟琰，王姍等.“互動式”教學模式教學效果評估體系的構建[J].黑龍江高教研究，2014（10）：162-164.