試析高中生物學困生的成因及轉化對策

劉麗麗

（安徽省濉溪縣孫疃中學）

摘 要：以高中生物學困生的成因及轉化對策為切入點進行分析，結合當下生物學困生產生的原因，從充分利用多媒體資源，加強教學的藝術性；充分利用啟發(fā)式教學，傳授正確的學習方法；充分利用現實生物資源，組織學生開展有趣的生物活動；培養(yǎng)學習興趣等方面進行深入探索與研究，目的在于幫助高中生物學困生的有效轉化，進而提高教學效率。

關鍵詞：生物學困生；轉化；教學策略

高中學習生物是基于初中基礎上進行教育的，要適應各個學生的學習特點以及人生規(guī)劃，生物學是科學教育中最為主要的學科，是基于學生的科學素養(yǎng)為核心的學科。高中生物教師的存在對于一些生物學困生的轉化工作而言至關重要，對一些學習較為困難的學生要進行實際幫助與指導，使他們存在的潛能充分發(fā)揮，當前如何轉化學困生是教師與家長最為關心的問題。

一、高中生物學困生的成因

1.教學因素與外界環(huán)境因素

在對高中生物進行教學時，教學因素是影響學困生學習的關鍵因素。傳統(tǒng)的教學理念使教師不能把理論與實際較好地結合在一起，在情感以及實際應用等方面沒有給學生提供較好的學習環(huán)境，使學生失去學習熱情，最終導致學生學習生物的成績頻頻下降。當一些學生因為外界因素，而染上不良行為，使其出現厭學的情況，有部分學生過于迷戀游戲等，接觸到一些不良的習氣，使得學生的生物成績逐漸下滑，這造成學生在學習生物中徹底失去學習興趣。

2.基礎知識薄弱

生物學的教學時間不是連續(xù)的，一般初中時期會考結束之后，初中生物就徹底結束了，直到上高中之后才繼續(xù)學習生物學。曾經記得的生物知識也被時間給磨滅掉了，外加現在的高中教材幾乎是初中所學的生物知識，為了避免內容重復，在新課改基礎下將其進行整改，這對于一些本就基礎知識不牢固的學生帶來新了挑戰(zhàn)，在高中教師對生物知識進行講解時，因為基礎知識薄弱化，致使部分學生在生物學習中陷入困境。

3.應用的學習方法有偏差

學習方法是指學生在學習生物學時應用的基礎方法。其中包含對學習方法的制訂，以及預習、聽課、課外學習的方法，除此之外，還有復習的方法、總結的方法以及考試及作業(yè)的方法等，一些學困生在學習生物時，并不講究方法的運用。在初中學習生物時，因為老師對知識點講得比較細致，知識點總結歸納也比較全面，學生有很多時間進行學習。因為高中所學的知識內容比較多，而教學科目的增多，使課時有所減少，講解知識點的速度也有所加快，使得很多學困生應用初中學習生物的方法來學習高中生物，導致他們成績一直處于落后狀態(tài)。

二、轉化高中生物學困生的有效策略

1.全面運用多媒體資源，加強生物教學

在對生物進行教學時，要加大對生物教學的藝術性與直觀性，增加教學方法的改革力度，使其教學更加生動、有趣。比如，應用多媒體進行高中生物教學，使一些難以掌握的知識點，通過多媒體的方式將其展示出來，可以使一些抽象的知識點與生活實際密切相連，避免理論不能學以致用的情況出現。基于此，加大課堂利用率，在確保培養(yǎng)優(yōu)等生的同時，可以對高中生物教學的重心有所降低，力爭學困生在課堂中所學的知識點發(fā)揮到最大，進而增加學困生學習生物的興趣。

2.教授正確的學習方式

諸多學困生在學習生物方面通常都處于一個被動的狀態(tài)，有較強的依賴性。時常遇到生物難題不愿意自己去解決，一遇到問題就去尋求幫助，或是仍在一旁不去管理，甚至出現直接抄答案的情況，這時教師就需要對其有一個正確的引導，使他們在面對各種問題時，可以進行歸類總結，找尋其中存在的規(guī)律，對其進行有效指導，幫助他們對于某一題型的學習，使其對知識點進行充分整理，完善學習過程，進而幫助高中生物學困生走出困境。

3.結合實際，培養(yǎng)學困生的學習興趣

在對高中生物進行教學時，可以適當組織學生到室外進行采集或是制作標本等，這么做的目的在于使學生在實踐中增加學習興趣，除此之外，還可以豐富生物教學環(huán)境，進而提高學困生學習生物的興趣。適當組織學生到校園中去修建花草，不單單可以使學生對于花草的結構有一個全面的認知，還可以教育學生一些關于植物頂端優(yōu)勢的知識點，可以使學生高效率地掌握此知識點。此種教學方式不僅可以增加學生的實踐力，還可以有效彌補初中基礎知識。開展實踐活動，其主要目的在于使學生真正喜歡上生物這門學科，同時使學生親自參與到自然中去，可以學以致用，使學生深深感受到學習的成就感，進而增加學生的學習熱情。

綜上所述，對于高中生物學困生而言，提高學習效率的主要辦法就是增加學生學習生物的熱情以及積極性，這也是最根本的辦法。因此，在對高中生物進行教學中適當應用多媒體，可以使一些單調枯燥的教學內容轉化為生動形象的知識點，而課外實踐活動的開展對于學困生而言，可以有效找回學習的信心，進而提高學習水平，基于此來提高教學質量。

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編輯 魯翠紅