互聯網+背景下小學英語教學的挑戰與應答

閆佳坤

（吉林師范大學教育科學學院）

摘 要：互聯網+正成為不可阻擋的時代潮流，它與各領域的融合發展也有著廣闊前景和無限潛力。基于“互聯網+教育”背景下的小學英語教學中，新型教學媒體的應用以及出現的問題，給出了應答之策。

關鍵詞：互聯網+；小學英語；策略

一、將互聯網與小學英語教學相融合的可行性與優勢分析

《國務院關于積極推進“互聯網+”行動的指導意見》指出：“互聯網+”要把互聯網的創新成果與經濟社會各領域深度融合，形成更廣泛的以互聯網為基礎設施和創新要素的經濟社會發展新形態。在教育領域中，要探索新型基礎教育服務供給方式，探索網絡化教育新模式。在此社會大背景下，互聯網更以其龐大的數據庫系統和豐富的資源進入到基礎教育的英語課堂教學中。

1.將互聯網與小學英語教學相融合的可行性分析

在信息技術飛速發展的今天，我國小學英語教學正處于平穩發展的階段，互聯網以其強大的數據操作系統，為小學英語教學提供文本、圖片、視頻、音樂、動畫、電影鏈接等既豐富又免費的英語教學資源。除了提高英語課堂教學效率之外，還激發了學生對英語學習的濃厚興趣，使學生尤其是一年級的小學生不再懼怕英語這一陌生的語言，拉近了學生與英語語言學習的距離，使其感受到英語學習的魅力和樂趣，為高年級英語語言的學習打好了堅實的基礎。因此，將網絡引入小學英語課堂十分可行。

2.將互聯網與小學英語教學相融合的優勢分析

首先，網絡信息已由靜態方式向動態方式發展，將網絡融入小學英語教學時，可以在課件的使用中加入鏈接，既可以是音頻的，也可以是視頻的，甚至是多種方式的結合。此方法的好處是學生可以反復進行訓練和強化，并隨時終止或暫停，自我調控學習進度，是一種滿足自我需求的自我學習。其次，網絡為語言學習者提供了更為廣闊的語言學習和運用空間，學生通過網絡不僅能夠感受到原汁原味的英語語言環境，初步了解英語語言文化的魅力，并置身于真實的語言環境中，而且還能夠培養和鍛煉學生的高階思維能力、邏輯思維技能、篩選取舍信息的能力，在此過程中，學生的社交以及合作能力都得到大幅度提升。

二、互聯網+背景下小學英語教學的現實挑戰

1.傳統多媒體教學模式固化，新型教學媒體涌現

傳統教學媒體包括教師、黑板、教科書，同時也包括幻燈機、計算機等現代教學媒體。隨著現代社會的不斷發展，相對于傳統教學媒體而言，互聯網+時代的新型教學媒體確如雨后春筍般不斷涌現，其中包括交互式電子白板、觸控一體機、電子書包等，同時微信群、公眾號、朋友圈、彈幕等新型教學手段也不斷應用在課堂中，尤其是在小學英語課堂上，教師不再局限于傳統網絡多媒體的束縛，而是充分利用電子教學媒體的變現力、重現力、參與性、可控性等特點，為教學服務，完成教學任務。

2.新型作業應用軟件對傳統作業形式的沖擊

作業作為鞏固課堂知識、運用知識和延伸知識的一個重要方法，在教學中起到不可替代的作用，由于受到傳統教育思想的影響，如今小學各個年級英語課后作業的內容布置仍然是以常規性的書面形式的作業作為課后作業的主要形式，如練習冊、機械的抄寫單詞、背誦課文等，這也從一個側面反映出小學英語教師對新形式作業（如：口頭作業、實踐性作業）嘗試的廣度和深度明顯不夠。但是隨著如今網絡在教育領域應用的不斷深化，手機APP軟件、微信公眾號、QQ群也成了教師布置作業以及學生完成作業的新手段。形式豐富的作業評價與反饋得到了老師、家長以及學生的極大肯定。

3.小學英語教師對網絡教學的適應程度

小學教育系統中有1～5年以及5～10年教齡的新一代年輕教師，他們對新生事物適應能力和接受能力很強，對于網絡與小學英語教學相融合這一教學趨勢也持有積極地堅持態度，習慣并適應網絡在教學中所發揮的重要功能。然而，對于教學年齡在中段或是高段的小學英語教師來說，一方面他們面臨著即將退休的現實情況；另一方面，多年以來形成的個人教學風格和教學習慣很難改變，突破自我需要消耗他們很多精力，同時也需要很大的勇氣和毅力。因此他們對于網絡的使用仍存在一些困難。

三、互聯網+背景下小學英語教學的應答之策

1.提高小學英語教師教育專業素養，緊跟時代潮流

新時代教師不僅要將教育理論知識熟記于心，同時也要將理論與實踐相結合。但小學英語教師如何更好地將教育技術手段應用在教育活動中，筆者給出了相應的建議：（1）學校應積極引進先進的教育技術手段。各學校不應再局限于傳統的多媒體教學，而是要更好適應現代互聯網技術，如交互式電子白板、觸控一體機、電子書包、微信群、QQ群以及當下流行的多媒體教室、微格教室、錄播教室和智慧教室等，把它們引進學校的教育教學中；（2）組織教師進行教育手段的學習。學校將新興的教育技術手段引入教學中，同時就需要組織教師及時掌握操作方法，如何根據教學內容進行設計，如何將教學手段作為輔助教學的一種方式，從而幫助學生發揮創造力和想象力，真實自然地創設合適的語言環境；（3）加強教師教育技術手段應用的交流研討，并給予有創新想法的教師以適當的獎勵。教師間要經常組織交流研討活動，如聽課、評課、教師沙龍、專家講座。彼此交流新教學手段的使用心得，善于總結優秀的使用經驗和方法，同時鼓勵教師進行教學創新，并給予有創新想法的教師以獎勵。

2.提高小學英語教師終身學習的意識，學會學習

現代教師專業發展要求教師必須不斷更新觀念，掌握現代教育技術，并善于運用到自己的教育教學中，以適應不斷變化的時代對教育提出的要求。因此，每位教師都必須成為終身學習者，不斷學習，提高自己的知識水平。首先，教師要把不斷學習看作是生活中的一部分，消除不適感；其次，安排一定的時間進行學習，無論是專門時間還是生活中的“邊角料”，都盡可能用于學習；再次，樹立不為學習而學習的意識，使學習有所運用，而且要有強烈的應用意識；最后，掌握學習方法和技術，提高學習效率。總之，小學英語教師要認識到持續不斷學習的重要性，樹立終身學習的理念，開闊知識視野，更新知識結構，潛心鉆研業務，勇于探索創新，不斷提高專業素養和教育教學水平。

參考文獻：

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[2]陳延輝.網絡背景下小學英語教學模式的創新改革[J].新課程，2016（3）：59-61.

[3]陳婉轉.“互聯網+”背景下的英語教學技能課程建設探索[J].長春教育學院學報，2016（6）：71-73.

編輯 趙 紅