看“微課”讓初中數學課堂“翻轉”出高效率

方軍

（甘肅省武威市涼州區豐樂鎮中學）

摘 要：微課的核心內容就是課堂教學的視頻，學生觀看微課視頻，可以在課前接觸到各種信息技術，在課堂上經過教師的幫助完成知識內化，將傳統教學中的知識傳授進行顛覆。因此要更好地發揮微課的作用，對教師也提出更高的要求，結合課型的特征，使課堂教學能夠更高效和簡單，使學生的聽課效率得到有效的提高，激發學生的學習動力。

關鍵詞：微課；初中數學課堂；高效率

在數學教學過程中微課得到了廣泛的應用，如果在課堂中有遺漏的比較重要的內容，可以利用微課，讓學生更加深入的了解。以教師的學習任務為基礎，學生可以在家利用微視頻進行學習，而課堂就是教師和學生之間進行有效互動的地方，促進數學教學可以獲得更好的效果。本文主要針對初中數學課堂當中的微課進行有效探討，希望可以起到積極的借鑒意義。

一、概述微課和翻轉課堂

（一）微課的概述

微課主要是以新課程標準為基礎，主要的載體就是教學視頻，將教學過程中各種知識點反映出來，并且有機地結合各種教學活動。微課的核心就是課堂教學視頻，主要包括教學設計、素材課件、聯系測試等教學資源，結合學生的反饋和教師的點評，形成有效的教學支持資源，形成具體的資源單元應用。微課和傳統的教學資源具有很大的區別，是一種不斷發展的新型的教學資源。

（二）數學微課的特點

數學視頻普遍都比較短小，主要都是在10分鐘以內，內容非常精簡，針對一個教學概念和問題進行集中的論述和說明。數學微課的教學目標比較明確，主題比較突出，教師可以有效利用微課，突出課堂教學中某個知識點，可以有效地將具體的教學環節和教學活動充分的反映出來。微課當中具備比較清晰的教學信息，非常方便去復習和檢測，微課的主線就是教學視頻，在課堂教學中，可以充分利用多媒體教學素材、教師的反思和學生的反饋等豐富的教學資源。微課的主題比較鮮明，利用的類型也很豐富，學生可以根據自己的需要選擇課例，從而使自身的學習水平得到大幅度提升。

（三）概述翻轉課堂

翻轉課堂指的就是讓學生在課余時間觀看微課視頻，對相關的知識進行自學，并且教師幫助學生解決問題。利用這種教學方式，通過信息技術形成輔助，讓學生在課前完成知識的內化，然后結合教師的幫助，將傳統教學中教師單純的知識傳授進行顛覆，從而提高教學效率。

二、微課在初中數學課堂教學中的應用

（一）概念教學

學生學習數學知識的基礎就是數學概念，學生要想學好數學這門課程，就要將相關的概念進行理解和掌握。初中生的理解能力和閱讀能力普遍都有所欠缺，在概念的掌握方面存在一些困難，教師需要花費很多的精力，但是實際教學效果卻不是十分理想。學生要牢牢記住相關概念，使概念的內涵得到外延，對概念進行翻譯，使概念變得更加容易理解。這樣可以充分發揮微課的優勢，利用學生比較容易懂的語言，制作成微視頻，讓學生可以在任何時間和任何地點都可以對概念進行回顧，從而深入地了解數學概念。

（二）典型例題

數學課堂教學中非常重要的一個部分就是對典型立體的選取，這是數學教學的特點之一。教師可以在這個過程中培養學生知識遷移的能力，讓學生在觀看微視頻的過程中提出具體的要求，這個過程可以激發學生的學習興趣，使課堂教學取得良好的效果。如果學生以后再遇到這樣的問題，可以將視頻點開，讓學生得到深刻的記憶。

（三）復習指導

學生在復習的過程中時間比較少，需要掌握的內容比較多。每一個學生都是獨立的個體，基礎能力都是不同的，教師需要讓學生在復習階段提升自己的能力。有些教師為了讓學生取得進步，甚至還加班，普遍采用題海戰術，想提高學生的成績，但是這種方式對學生的身心健康有極大的損害。要想提高復習的效率，在單元復習的過程中，可以采取微課教學方式，根據具體的知識點，分別錄制歸納視頻，讓學生在課前結合自己的實際學習情況，選擇觀看的類型，并且完成相應的復習題。在課堂上，可以利用小組互評、教師點評等各種方式，提高課堂教學的效率。

總之，對初中數學教學的微課和翻轉課堂進行有效的論述，對其優點和特色進行全面的論述，可以很好的達到初中數學教學的教學目標。因此需要對其廣泛推廣，并且探討其在初中數學教學中的應用，希望可以起到有效的借鑒意義。

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編輯 趙 紅