小學音樂課堂實施豎笛教學的對策思考

李蕾蕾

（山東省泰安市寧陽縣華豐鎮中心小學）

摘 要：隨著我國教育的不斷發展，小學音樂教學已經受到了人們的廣泛關注。在小學音樂教學中進行豎笛教學，不僅可以激發學生的學習興趣，同時也可以有效提高課堂教學質量。從豎笛教學的優勢來說，有著音域寬以及便于操作等優勢，可以提高學生學習的積極性。

關鍵詞：小學音樂；課堂教學；豎笛教學；對策分析

現如今，許多小學都開始將豎笛教學引入到課堂教學中去，豎笛也可以被稱之為是牧童笛，作為小學音樂課堂教學中的重要內容之一，不僅受到了學生的追捧，同時也提高了學生學習的積極性。通過豎笛教學，不僅可以幫助學生快速參與到學習中，還可以拓展學生的視野，滿足學生的學習需求。

一、保證目標與內容的準確性

在小學音樂教學中，教師要堅持從豎笛教學的基礎上出發，設計出有針對性的教學目標與內容，以此來保證課堂教學的有效性。同時還要掌握好學生的身心發展特點，綜合好學生的學習能力與認知需求，考慮到學生的能力發展情況，以此保證目標與內容可以滿足學生的學習需求。只有真正激發出學生的學習興趣，才能有效提升學生對音樂的審美需求。

（一）保證目標的準確性

對于豎笛教學來說，就要堅持從適度的原則上出發，以此來保證教學活動的有效性，同時還要培養好學生的音樂素養，以此來提升學生的學習能力。因此，教師在給學生設計音樂素養培養目標的過程中，就要掌握好其特征與方法，明確吹奏的要點，感受音色配置等方面的對比規律等。只有學習好豎笛，才能為不同性質的音樂進行準確的即興伴奏。對于學生的非音樂素質培養目標來說，就可以將其設定為要自覺遵守相關的培養目標，真正愛護好這一樂器，同時還要養成良好的學習習慣，積極主動地參與到豎笛音樂學習中去。通過在學習中進行創造，可以幫助學生實現有效的控制，同時也可以保證學習的質量。

（二）保證內容的準確性

對于音樂教師來說，還要幫助學生選擇好學習的內容，這樣才能滿足學生的學習與發展需求。從實際上來說，首先要保證豎笛音樂的風格可以滿足學生成長與發展的需求。對于低年級學生，教師就要選擇一些學生比較熟悉且節奏上比較歡快的樂曲，如《賣報歌》等，對于高年級的學生來說，教師就可以選擇節奏感相對較強，技巧也比較豐富的經典樂曲，如《雪絨花》等。其次，教師在開展豎笛教學的過程中，還要做好教學內容結構上的優化工作，幫助學生形成良好的認識，同時還要提高學生的鑒賞與認知效果，保證教學內容結構上的準確。最后，學生在學習的過程中，教師還要適當增加多聲部上的樂曲訓練內容，以此來提高學生的學習效果。

二、保證良好的教學秩序

小學階段的學生存在貪玩活潑的特點，且一些學生在學習之前，就喜歡胡亂吹奏，這樣也就影響了課堂教學的秩序，降低了教學氛圍，也難以提高豎笛教學的效果。因此，在教學中，教師就要強化好教學秩序，規范好學生的吹奏行為，保證教學的質量。

（一）借助口令來保證課堂教學的秩序

為了避免學生出現胡亂吹奏等現象，教師就可以提前設計出統一的口令，通過規定好學生放置豎笛的位置，要求學生在教師的指導下學習。在引導學生學習指法知識的過程中，教師就要指導學生掌握正確的方法，同時還要先熟悉樂曲的旋律等，以此提高對音準等方面的認識。

（二）借助小組合作學習較好掌握豎笛知識

教師在開展音樂課堂教學的過程中，需要面對許多的學生，這樣也就難以開展一對一教學。加之學生在學習中受到領悟水平等因素的影響，所以也很容易出現兩極分化等現象。所以針對這一現象，教師在教學中就要及時引導學生進行小組合作學習，同時還要鼓勵學生之間進行合作學習，以此來解決好實際問題。其次，在教學中教師還要及時觀察學生，指導學生進行學習，幫助學生掌握好正確的合作方法，從而幫助學生養成良好的學習習慣，最后，教師還要鼓勵學習好的學生帶領學習成績不足的學生，結合學生在課堂中的表現來對學生進行評價，實現共同進步的目標。

三、采用多元化的教學方法

為了提高課堂教學的質量，教師就要從教學實際情況出發，做好教學方法與內容上的創新工作，同時還要鼓勵學生運用科學的方法來學習好這一知識。在教學中，教師還可以將豎笛教學與其他教學形式結合在一起，以此來活躍課堂教學的氛圍。如，教師可以鼓勵學生進行視唱練習，幫助學生掌握好節奏，然后鼓勵學生通過自學的方法來進行練習，從而提高自身的節奏感與樂感。

綜上所述，在小學音樂教學中教師要做好豎笛教學工作，結合現階段的教學要求，啟發學生，培養學生的音樂感知能力，激發學生的學習興趣，滿足學生的學習需求。同時教師還要設計教學內容與目標，真正提高學生的學習效果。

參考文獻：

[1]侯穎.小學音樂課堂實施豎笛教學的策略[J].課程教學研究，2013（2）：38-40.

[2]劉源.小學音樂課堂實施豎笛教學的策略思考[J].華夏教師，2016（9）：43.

編輯 溫雪蓮