小學語文高效課堂建構策略研究

顏丙芹

（山東省泰安市寧陽縣華豐鎮中心小學）

摘 要：課堂是教師開展教學工作的主要場所，因此，增強圖文課堂教學的效果就顯得極為重要。尤其是對于小學語文教師來說，做好課堂教學工作不僅可以提高學生的學習效果，同時也可以滿足學生的學習需求。因此，教師要做好小學語文課堂的構建共組，通過實踐與探索建立高效的語文課堂。

關鍵詞：高效課堂；構建策略；研究分析

對于目前的小學語文課堂教學來說，存在著許多的問題，如課堂教學氛圍十分壓抑，教學方法過于單一等。這降低了學生學習的積極性，影響學生的學習效果。因此，針對這一現象，教師在教學中就要做好研究與分析工作，發揮出小學語文課堂教學的作用，幫助學生盡可能多地獲取知識，從而提高學習的效果。

一、構建高效語文課堂教學的重要性

隨著新課改的不斷深入，傳統的教學觀念與形式也開始發生變化。因此，在生本理念的影響下，就要做好課程改革的優化工作，提高課堂教學的效果，促進學生的學習發展。所以在小學語文教學中就要堅持在新課改的影響下構建高效的語文課堂，創新教學方法與手段，保證教學效果，提高學生的學習質量。

二、做好課堂教學的設計

教師在開展小學語文教學以前，要先認識創建高校課堂的重要性，保證課堂準備充足，確保教學步驟準確。只有做好課堂設計工作，才能滿足學生的學習需求。因此，在課堂設計中要包含課堂教學的步驟、提出的問題以及解決問題的方案等。教師只有真正做好課前的設計工作，才能保證課堂教學的有序進行。但是課堂設計不僅要從課堂教學的步驟上出發，同時還要從語文教學的學科特點上進行。從語文教學的特點上來說，學生還是比較喜歡的，主要是因為其難度并不高，與自身的日常生活有著緊密的聯系。所以教師要做好課堂教學設計工作，構建高效的語文課堂，激發學生的學習興趣。

三、創新語文教學方法

靈活多變的教學方法直接關系到教師對課堂教學的掌握程度。也就是說，教師要為學生營造良好的學習氛圍，轉變傳統的教學方法。首先，在營造教學氛圍的過程中，就要從教材的實際出發，貼近生活，激發學生學習的積極性，讓學生受到語文知識的感染，從而提高學習的效率。其次，在教學中教師還要借助有效的引導方法來將學生帶入到課堂中去，集中注意力思考教師所提出的問題，從而為高效語文課堂教學奠定基礎。

如今，傳統的語文教學方法已經難以滿足新課改下的課堂教學。因此，教學中教師要不斷找出有效的教學模式，以此來吸引學生的目光。在這一背景的影響下，小組合作學習誕生了。通過小組合作學習，可以讓學生踴躍地提出自己的意見，同時也可以實現思維的相互碰撞，這樣也就幫助學生解決了實際問題。對于這一階段的學生來說，由于受到自身能力等因素的影響，所以學習上也存在著一定的難度。因此，在教學中教師可以鼓勵學生進行小組合作學習。在這種小組合作學習的影響下，不僅可以培養學生的語言表達能力，同時也可以提升學生的語文素養。所以在教學中教師就要運用靈活的教學方法，為學生構建高效的語文課堂。

四、豐富課堂教學的情感

可以說豐富的情感是小學生在這一階段中最基本的性格特點，因此，教師在教學中要注重學生所傳遞出的情感，同時還要保證自身的態度，以飽滿的熱情去回應學生。極具情感交流的語文課堂可以提高學生的學習效率。對于小學語文教學來說，學生在學習中更多地受到了自身主觀感情上的影響，所以也難以像高年級的學生一樣客觀地看待語文。如學生在學習《我的夢想》的過程中，教師就可以讓學生主動地闡述自己的想法，表達自己對夢想的認識與理解。在這種教學方法的影響下，可以活躍學生的思維，但是由于小學生的想象力非常豐富，所以在課堂中學生的答案也是豐富多樣的。由于學生更多的是憑借自身的主觀情感進行判斷，所以教師就要及時給學生一定的鼓勵，同時還要肯定學生的想法。

五、教師需要及時進行反思

不論是教師還是學生，都需要進行課堂反思，學生通過反思可以鞏固學習過的知識，教師進行反思則可以提高自身的教學能力。所以在教學中教師就要適當地融入反思，保證教學的質量。教師在進行課堂反思的過程中可以融入一些課外內容，并向學生提出問題，這樣可以讓學生主動地進行反思，從而提高課堂學習的效率。

綜上所述，在小學語文課堂教學中，教師要先掌握這一階段學生的學習特點，幫助學生集中注意力，采取有效的教學方法，吸引學生的目光，激發學生學習的積極性，從而提高教學質量。

參考文獻：

[1]張鳳云.新課標下的小學語文高效課堂構建策略研究[J].新課程（下旬），2014（1）：78.

[2]趙海霞.新課標下的小學語文高效課堂構建策略[J].課程教育研究（新教師教學），2015（3）：67-68.

編輯 曾彥慧