學生自主預習習慣在小學語文教學中的培養

任宏

摘 要：偉大的教育家孔子曾說過：“工欲善其事，必先利其器。”語文新課標也針對學生的教育有了新的見解，強調學生在學習方面應該有自己的思想，自發地去汲取課本當中有價值的信息。而對于自我意識不強的小學生，課本的提前預習就顯得十分重要。在預習過程中不僅可以提高他們自主學習能力，將學生置于主動學習狀態，而且有利于他們對課本更深層的了解，提高上課效率。

關鍵詞：自主預習；習慣；小學語文

因小學生自我意識較低，學習能力不強，在課堂上對老師所講的知識能夠掌握的少之又少，傳統的教育方式在他們身上明顯不適用。但是處于這個階段的孩子有著極強的好奇心與求知欲，對于未知的事物容易產生極大的興趣和熱情。因此，語文新課標特別提出了自主預習的教育方式，讓學生在老師講課前能夠先入為主的有自己的想法與思想，從而幫助他們在課堂上跟上老師的思維，豐富自己的知識內容，同時掌握課本知識。

一、學生自主預習的重要性

1.開闊視野，探索求知

預習是學生自覺對課本知識進行探索的過程。在這個過程中，學生結合自身的知識積累對將要學的內容進行初步的了解，同時積極熱情地對全然一新的內容逐步去探索。而在探索的過程中會接觸到更多的其他知識，不斷充實自己的知識儲存，豐富自己對這個世界的認識與感知，在學習課本的同時了解到課本之外的學識，開拓了學生眼界。在上課時，老師根據書本進行教學，同時對課本內容加上適當的補充，而學生因為已經提前進行了預習，對課本有了一定的自我認識，在老師的講述中，必定會有與自己想法不一致的地方，而此時他們肯定會對此提出疑惑，運用自己的知識和老師的指導進行不斷地探索和求知。

2.提高自我學習能力

懶惰是大多數學生的共性，而預習是學生個人獨立去完成的。所有的不明白的地方只能靠自己通過各種渠道去查詢和了解，在他們查找各類工具書以滿足自己的好奇心的時候，他們的自我學習能力就能夠逐漸得到提高。在長期的預習習慣中，學生的思想認識也可以得到提高，在以后的學習中還可以培養強大的適應能力與應變能力，在遇到困難時能夠快速地做出相應的調整與創新學習方式。

二、學生如何做好預習

1.在閱讀中發現疑惑

《出師表》里有“句讀之不知、惑之不解。”而學習課文，首先就要讀文章、知句讀。只有將文章通讀幾遍之后，才能夠對課文有初步的了解，以方便進行更深層次的探索。通過自身的閱讀，去思考和推敲書中的內容，只有通過自身的閱讀，才能體會作者寫文章的用意和書中所流露出的思想情感。“書讀百遍，其義自見。”閱讀并不是一遍就足夠了，想要對文章有全面清晰的了解，必須在不斷重復的閱讀中完成，在閱讀中發現疑問時，不要為眼前的不懂而焦急，應該帶著問題，再去慢慢閱讀文章，從文字中尋找答案，依據作者情感去發現更有深度的問題，而不只是停留在文本表面。只有這樣反復的閱讀才能算是真正的預習，只有這樣的預習才能夠幫助學生真正地提高能力。

2.擅用工具書

由于學生的閱歷以及知識儲備有限，在預習時一些工具書就顯得十分重要了。學生在閱讀課文的過程中，遇到不認識的生詞時，我們應該鼓勵孩子們學會使用工具書，而不是將它留到課堂上，希望老師幫忙解決。古人有云“授之以魚，不如授之以漁。”對于學生，與其每次都問老師，不如自己學會擅用工具書，將不認識的詞語做上標記，自己動手去查找這個詞語的解釋，并在一旁做好筆記，這樣的方法有利于學生積累詞匯，豐富知識庫。而在閱讀課文之后，學生也應學會自發地去在工具書上了解課文的背景等與文章相關的資料。讓工具書成為自己預習的必要工具，更有利于學生養成良好的學習習慣。

三、如何養成自主預習習慣

設置疑問，增加課堂趣味。學習最大的動力乃是對所學材料的興趣。當學習主體對知識充滿興趣時學習效率會明顯的提高。相反，如果學生對所學學科毫無興趣，那么不管老師在課堂上怎么傳授都是無濟于事的。因為學生作為學習主體，只有在自我的意愿下才能體現學習的效果。老師是課堂上的主要領導者，有義務培養學生在課堂上的興趣。在課堂上適當設置些能夠引起學生興趣的問題，創設生動有趣的情境能夠有效地增加課堂的吸引力，提高學生的興趣。

上文我們淺談了預習習慣對于小學生語文的一些相關信息，通過掌握科學的預習方法，小學生才能掌握更廣闊的科學知識，與此同時，小學生才能有效地在學習知識、培養能力等方面得以提升。旨在提供課堂教學效率的預習習慣，是眾所周知的，能夠推動小學生學習及老師教學進程的。

參考文獻：

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