淺談小學科學教學中如何培養學生興趣

單丙和

摘 要：興趣是學習、工作的動力源泉，尤其是對于小學生而言，學生有了興趣，才會積極地去探索、去研究，而生活中處處存在科學的影子，從科學中總結規律，又使生活更加方便，科學與生活的關系是密不可分的，在小學科學的教學中，通過將生活融入教學內容能夠很好引起學生的學習興趣、增強學生積極性、提高學生學習效率。就如何在小學科學教學中培養學生興趣進行討論，并且提出具體的教學方法，以作為教師制訂教學計劃、創新教學模式的參考。

關鍵詞：小學科學；學生興趣；教學方法

一、小學科學教育中培養學生興趣的重要性

科學對現代社會的發展具有重要意義。上至航天事業，下至航海事業，大至國家安全，小至百姓日常……萬事萬物，都與科學的發展密不可分。因此，對科學的教育在當下的社會也有更重要的意義?？茖W學科是構成基礎教育的重要部分，小學教育對于科學事業的發展更顯關鍵。

興趣是人類進行科研、學習、工作的動力源泉，正如孔子所說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者。”由此可見，在進行小學科學教育中，教師在設計教學計劃的同時，應該更加注重對學生學習興趣的培養，只有培養出學生的學習興趣，學生才能主動去學習探究，才能以更加科學的態度看世界。

二、目前小學科學課堂中存在的問題

（一）“概念式”教學使學生缺乏學習動力

在往常的科學課堂中，教師采用“概念式”教學方法，僅僅將概念教給學生，讓學生記下來，這其實就是教師將“是什么”告訴學生，而不教給學生“為什么”，在不了解其原理的條件下，往往會出現雖然學生在課堂上聽講，但是課下忘記的現象，而且，單純的講授會將學生的創造力扼殺在搖籃里，使學生沒有自己的思想，變成只會應對考試的機器人，這是一種教育上的遺憾。

（二）學習內容與生活聯系相疏遠

科學是在日常生活中總結出來的規律，只有將生活與課堂聯系起來，才能讓知識更容易被學生理解，而單純的、枯燥的、完全按照課本內容的講解方式是不正確的，教師通常只注重書本知識的教授，而脫離了“科學來自于生活而又服務于生活”的原則，使學生接受知識的效率下降。

三、如何培養學生學習科學的興趣

（一）注重實踐

注重實踐，是提高學生科學能力的重要途徑，是提高學生動手能力的重要方法，同時也是促使學生對科學課堂產生興趣的重要方法。而實踐的本質就是引導學生，讓學生自主動手參與到科學教學中去，這不僅有利于學生深入理解科學知識，更有利于加強學生的實踐及動手能力。在選取實驗的過程中，應該挑選與學生日常生活相關的實驗，以便于學生對實驗更加感興趣，若是尋找那些學生生活中未曾出現的、與學生生活不相關的實驗，學生就會不理解、不感興趣。并且在實驗的范圍進行擴展，走出實驗室、走向校園、走向家庭、走向社會，可以讓學生和家長一起參與實驗，這樣不僅能從多方面使學生學習知識，還有助于家長對孩子的了解，創造更加和諧的家庭環境。

同時，實驗材料的選取對于激發學生學習科學興趣也尤為重要。實驗材料的選取應符合方便獲得、安全無害、可替代、有趣味性幾點。

（二）課堂上多與學生互動

在小學科學教學中，教師應把學生放在第一位，以學生學會知識為目標，使學生的主觀能動性完全發揮，所以老師作為引導者，應積極與學生進行交流，可以在備課時，依據課程安排提出幾個問題，讓學生提前預習這節課所學習的內容，可以以課本為基礎，但不僅限于課本，也可以通過其他書籍、網絡等方式。然后通過自主思考解決問題，也可以安排進行交流討論，也可以讓學生在預習的過程中自己找出問題，然后老師在教學過程中重點答疑，這樣既可以解決學生學習中的問題，也可以優化課堂教學方式。總之，在小學科學課堂中，教師一定要把學生放在首位，指引學生積極主動去思考問題、解決疑惑，使學生更加對科學有興趣，課堂上更加聚精會神。例如，在講糖類物質之淀粉的時候，考慮到學生從前未曾接觸過淀粉的概念，教師可以先在課堂下準備一些富含淀粉的材料，例如面條、土豆、大米、玉米、南瓜，讓學生在課前進行預習，然后在課堂上請同學發表自己的觀點，接著可以拿出準備的材料，讓學生進行分組檢驗，檢驗是否含有淀粉，這樣既可以增強學生的動手能力，在實驗結束后，讓學生談談對這些淀粉材料的認識，結合實際生活，甚至可以談談生活中這些食品材料的口感，這樣使學生對淀粉更加了解，也使學生更加有興趣去學習科學。

在小學科學教學中，教師應注意授課方式，注重實踐、多進行科學實驗，在選取實驗內容時要注意與生活的聯系，引起學生聽課的積極性，進而可以提高學生的動手能力，讓學生真正參與到授課中去，把學生放在課堂的首位，多進行班級學生之間的交流，鼓勵學生動手實踐、動腦思考，只有這樣，才能激發學生學習科學的興趣。

參考文獻：

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