淺析小學數學微課資源的開發與應用研究

蔣彬

摘 要：隨著近年來教育改革的不斷深入，當前階段微課在現代教育中的作用逐漸得到凸顯。結合實際教學進行了小學數學微課資源的開發和應用研究，希望為小學數學教學提供一些有益的建議和幫助。

關鍵詞：小學數學；微課資源；開發；應用

信息技術在當前社會中已經得到了廣泛的應用，并且對我國的教學改革也產生了積極的意義。在一定程度上，可以說信息資源已經成為教學中不可缺少的一部分。微課是信息教學發展中的一個重要組成部分，對于教學效果的提升和學生積極性的培養等方面都具有重要的價值。下面將對小學數學微課資源的開發和應用進行詳細的討論和分析。

一、微課資源在小學數學教學中的開發

1.數學專題知識點開發

數學專題知識點的微課開發是在數學教材內容基礎上進行的，主要是將每一個章節的教材內容分解成幾個不同的部分和知識點進行微課設計，使每個課題之間能保持獨立性，并且專題之間又能有效地聯系起來。在進行此類課程研究開發的過程中，教師應當首先設計出相應的知識結構，讓學生了解到微課的知識內容具體有什么，然后讓學生能根據教師的計劃合理安排學習。然后教師要對各個小知識點進行微課設計，內容盡量簡短，微課的時間控制在8分鐘以內。在教學前教師可以布置當節課的教學目標，并通過微信和QQ等方式征集各種素材，讓學生能與家長共同查找一部分素材，并在當中提煉出精華內容，達到預習的目的。

2.“課前—課中—課后”三位一體微課開發

全面的課程開發方式對學生整個知識體系構建將產生重要的價值，因此，教師一定要將微課教學滲透到整個教學過程中。在課前階段，教師可以向學生發布一些簡單的學習任務，讓學生自己找素材并完成預習，促使學生成為課堂中的主人。在課堂教學中教師則適當的引入教學微課視頻，讓學生通過課件的學習更加直觀地了解學習內容，促使教學效果得到提升。在課后環節教師可以將微課視頻發送給學生，讓學生能隨時隨地進行知識點的復習和鞏固，促使他們將課堂延續到課下，這對他們自我展示能力的培養將產生重要意義。

3.數學習題講解類微課開發

講解類的微課開發是建立在教師對學生的反饋基礎上設置的，需要針對性地對一些學生感到困難的習題進行微課設計和開發，讓學生能反復地進行觀看和學習，從而提升知識的掌握程度。這樣的方式能在一定程度上減少日常教學時間，也能讓學生在細細的品味中了解更深入的知識，對不同層次的學生都具有積極意義。

二、微課資源在小學數學中的應用

1.利用微課資源優化教學模式

《義務教育數學課程標準》提出：“教學中學生是主體。”因此，在小學數學教學中教師一定要對此有足夠的認識，并且能全面落實學生的主體地位，達成自主學習和探究學習的目的。微課資源是教學中比較有效的一種教學資源，充分利用微課資源對于學生全面掌握知識和培養自主能力能起到積極的影響作用。對此，教師在教學前應當做好準備工作，然后利用多媒體設備在課堂上為學生播放微課，最終讓學生接受并喜歡上這種教學模式，達到全面奠定基礎的效果。例如在學習“三角形的高”一課過程中，讓學生對微課視頻進行觀看，并認識到三角形底和高之間的關系以及畫法等。這個過程中學生可能會將思維局限在銳角三角形的三條高、直角三角形的一條高和鈍角三角形的一條高上。而教師可以通過合作探究的方式讓學生交流，看一看還有哪些高，并利用微課資源進行最終的驗證。整個過程將問題、假設和探究以及驗證聯系在一起，對于教學效果的提升來說能產生促進作用。

2.利用微課資源提升教學針對性

小學數學中很多知識都比較接近，導致學生常會出現混淆現象。因此，教師可以利用微課的方式讓教學形象更加清晰化，針對性更強，這樣就能讓學生更好地理解知識點，從而達到教學效果的進一步強化。例如，在學習“單式折線統計圖與復式折線統計圖”的過程中，教師可以利用微課視頻，播放相應的單式折線統計圖和復式折線統計圖的繪制，并講解在什么樣的情況下可以應用單式統計圖，什么樣的情況下需要應用復式統計圖。這樣通過語言和繪畫的結合，學生就能更加容易理解，學習印象也將更加深刻，對知識點的掌握也更加牢固。

微課資源在小學數學教學中應用有著諸多的優勢，尤其是在現代化的教育背景下其作用更加明顯。對此，在教學中教師應當進一步對微課資源的開發和利用進行研究，不斷進行知識更新和方法創新，促使學生能更好地接受數學。這對于教師教學水平的提升和學生的學習效果、自學能力等方面提升都將產生重要的價值，也將為我國教育改革的進一步推行產生積極的意義。

參考文獻：

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