關于小學品德高效課堂構建的有效策略研究

田春燕

摘 要：新課改的深入推進使小學學科教學方法面臨新的挑戰(zhàn)，在注重對學生學科知識傳授的同時，更加重視課堂教學效率與學生學習成效的提升。作為當前教育背景下的小學品德教師，只有不斷豐富課堂教學內容，勇于創(chuàng)新教育教學方式，教師才會在有限的課堂時間內高效率地完成教育教學任務，取得較高的課堂教學效率。

關鍵詞：小學品德；高效課堂；有效策略；教師

品德與社會是在小學中高年級開設的一門基礎課程，教材內容以小學生的學習生活為基礎，旨在促進小學生良好思想品質發(fā)展與行為能力形成的同時，促進學生社會性的可持續(xù)發(fā)展。傳統(tǒng)的小學品德課以教師對課本教材的講解為主，旨在使學生掌握一門基礎知識，忽視品德學科的德育功能。小學生是一張白紙，因其年齡特點，他們的認知能力與對事物的判斷能力還有待提升，需要教師及時關注與指引。小學階段是小學生個性發(fā)展與品德行為養(yǎng)成的關鍵時期，而小學品德教師對其成長與發(fā)展所起到的教育作用是不言而喻的。作為新課程背景下的小學品德教師，我們更要認識到素質教育的重要性，以學生的個人發(fā)展為根本宗旨，不斷提高教學能力，使品德學科充分發(fā)揮其德育教學功能，為他們今后的發(fā)展奠定堅實的基礎，也使課堂教學工作的開展更加富有實效性。

一、轉變教師觀念，尊重學生的主體地位

教育教學在不斷改革的同時，也對教育工作者提出了更高的要求，要求教師轉變教育教學觀念，吸納新的教育思想，不斷提高個人素質與專業(yè)能力，從而為教育教學注入新鮮血液，促進小學品德課程的不斷發(fā)展。新課程倡導尊重學生的主體地位，主張實施素質教育，以學生學習能力的發(fā)展和學科態(tài)度的培養(yǎng)為主要目標。小學品德是一門人文性很強的學科，傳統(tǒng)課堂教學中“填鴨式”教學忽視了小學品德的課程功能。一味講授概念知識只會使學生對枯燥無味的教學過程失去興趣，學生缺乏必要的課堂參與性，師生缺少課堂互動，小學品德課只會是一潭死水，無法真正發(fā)揮其德育功能。教師只有在日常教學工作中不斷反思自己，改變傳統(tǒng)的教育觀念，尊重學生的課堂主體地位，小學品德課才會真正將德育的概念知識內化為學生行為態(tài)度的表現(xiàn)力，使學生真正受到品德教育，在個人思想品質方面獲得實質性的提升，也為課堂教學的高效開展提供有利的條件。

二、注重課堂導入，培養(yǎng)學生的學習興趣

合理的課堂導入不僅會吸引學生的課堂注意力，還能喚醒學生對學科教學內容的共鳴，從而使教師的教學活動順利展開，使學生獲得良好的情感體驗。新課程理念下的小學品德教育是來源于生活，而又高于生活的，并且以引導生活、使生活得到進一步發(fā)展為目標。小學品德教師在進行課堂導入時要結合小學生的身心發(fā)展特點，遵循學生的認知規(guī)律，以學生日常學習生活中的事件為切入點，從而將小學生的思想從教材過渡到生活中，深切體會教材內容所要傳達的思想情感，體驗品德課程的價值目標。課堂導入是一種有效的教學手段，教師可以利用多媒體，融合學生喜聞樂見的生活現(xiàn)象及社會熱點事件，創(chuàng)設合理的教學情境，激發(fā)學生的學習興趣，使品德課堂氛圍得到活躍，為教師更好地開展教學提供條件。學生通過將課堂教學中的知識概念與生活事件相聯(lián)系，會更好地理解行為品質對于一個人的重要性，從而重視品德學科，并將道德觀念與實際生活有效結合，實現(xiàn)小學品德的教育功能。

三、淡化學科思維，提高學生的學科能力

小學階段是學生思想品質發(fā)展與行為能力養(yǎng)成的關鍵時期，對于學生健全人格的形成有著重要的作用。小學中高年級開設品德課，目的是為了使學生在人生的關鍵期受到必要的思想政治教育，以培養(yǎng)健全獨立的人格與高尚的思想品質，為其今后的發(fā)展奠定良好的基石。作為小學中高年級的品德教師，我們要尊重學生的主體地位，把課堂交還給學生，逐漸淡化學科思維，運用啟發(fā)式的教學法，幫助學生在品德課學習中形成正確的學習態(tài)度和學科能力。學科能力的培養(yǎng)不僅對于小學生學習品德學科有幫助，更有利于培養(yǎng)學生良好的思維能力，使其在今后的學習生活中受益匪淺。

小學品德教師在開展教學工作的同時，要重視高效課堂的建設，以學生的能力發(fā)展與學科態(tài)度形成為目標，有針對性地開展課堂教學活動，并合理運用教學策略，使教師與學生在雙向激發(fā)的愉悅氛圍中展開教與學的互動過程。我們要看到新課程理念在實際教育教學工作中所發(fā)揮的重要作用，積極學習素質教育對小學品德教師所提出的課堂改進要求，在日常教學工作中不斷反思自己，將新的教學方法融入課堂教學中，結合品德學科獨特的德育教學功能，使學生在學習的同時掌握基本的道德行為規(guī)范要求，幫助其樹立正確的人生觀、價值觀，從而使他們全面發(fā)展，成為合格的社會主義接班人。

參考文獻：

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