群文與整本書的閱讀方法

徐恒良

摘 要：在小學語文閱讀教學中，閱讀方法的選擇是十分重要的一個方面，對語文閱讀教學效果具有直接影響。因此，在實際教學過程中，教師應當選擇合理的閱讀方法進行語文閱讀教學。而群文閱讀與整本書閱讀是當前應用比較廣泛，并且比較有效的兩種閱讀方法，教師應當對其進行合理應用，從而更好進行語文閱讀教學。

關鍵詞：群文閱讀；整本書閱讀；方法

一直以來，語文閱讀教學在小學語文教學中都屬于重要內容，對培養學生的閱讀水平、閱讀素養十分有利。在小學語文閱讀的實際教學過程中，為了能夠得到比較理想的教學效果，應當注意選擇有效閱讀教學方法。在當前小學語文閱讀教學中，閱讀教學方法比較多，群文閱讀教學方法及整本書閱讀教學方法屬于比較有效的兩種。因此，在實際教學過程中，語文教師應當充分了解這兩種方法，并且要進行合理應用。

一、小學語文閱讀教學中群文閱讀教學的有效策略

1.依據文章結構層次設計教案

在小學語文閱讀教學中，為能夠使群文閱讀教學方式得以較好應用，教師應當依據文章結構層次合理地對教學內容進行排序以及篩選，在此基礎上依據所選擇的材料對教學方案進行合理設計，有層次地對學生實行訓練。對于語文閱讀而言，其主題及形式均比較豐富，在實際教學中，教師應當依據學生的實際情況，結合所選擇課文內容優化閱讀訓練方式。比如，在對《慈母情深》這一課進行教學中，教師可選擇《獻給母親的歌》《母親的心》以及《媽媽的愛》等有關材料，先以母愛為主題設計形式不同的各種朗讀訓練，使學生能夠在朗讀過程中對母愛的偉大真切感受，使其能夠真正體會到母愛。

2.依據不同主題合理選擇群文閱讀內容

對于群文閱讀而言，其具有多樣化的特點，這種閱讀教學方式能夠依據不同教學主題對不同閱讀文章進行選擇。在實際教學中，教師可依據單元教學主題，對主題相關文章進行選擇。比如，在對《燕子》這篇課文進行教學過程中，其屬于動物形象描寫類型的文章，因此，教師可選擇與動物相關的一些文章，比如《翠鳥》與《松鼠》等文章。通過對學生進行引導，其能夠對動物描寫不同方法進行了解，可使學生掌握以不同角度描寫動物，同時也能夠對學生多角度思考能力進行培養。

3.加強課外文章聯系

在小學語文閱讀教學中，為了能夠使群文閱讀教學模式得到更理想的效果，除加強課內不同課文之間的聯系，還應當加強與課外文章之間的聯系，從而使學生閱讀知識面能夠得以進一步拓展，使學生閱讀知識更加豐富。在選擇課外文章中，應當注意與所學課文之間應存在一定聯系，可選擇同一作者不同文章，也可選擇描寫同一事物的不同文章，這樣能夠使學生對不同文章風格及不同描寫方法更好掌握，使其閱讀水平及語文整體水平得以提高。

二、小學語文教學中整本書閱讀教學的有效策略

1.依據課文引出整本書

在當前小學語文教學中，語文教材中所收錄的很多課文均屬于名著節選，而這些課文是學生更好地了解整本名著以及作家的有效途徑。在實際教學過程中，依據課文內容及名著間所存在的不同關系，教師可選擇不同方式進行處理。若課本中課文相對比較獨立，則教師可依據教材引出名著的簡單介紹，比如小學課本中的《將相和》這篇課文，其就是依據《史記》中的《廉頗藺相如列傳》進行改編的，而這一故事和《史記》中其他章節之間并不存在太大關系。所以，在實際課堂教學過程中，教師可依據課文引出相關名著，對其進行簡單介紹，而對于一些能力較強的學生，教師可鼓勵學生對名著進行閱讀，從而使學生了解更多內容。若課文內容和名著中相關章節之間存在較密切的聯系，在這種情況下，教師不但要對名著進行介紹，還應當使學生對相關內容進行了解，使學生能夠對整體內容充分了解，這樣一來便能夠較好地實現整本書閱讀。

2.指導學生有效讀書方法

在實際閱讀教學過程中，為了使整本書閱讀得以較好地實現，教師應當有意識地對學生進行指導，使其能夠掌握整本書的閱讀方法。在對整本書進行閱讀時，要先對作者簡介及序文進行閱讀，從而可對該書寫作目的、大致內容及特點有所了解。通過對序言進行閱讀，可使學生對整本書內容準確把握，這對學生進一步細讀及精讀均十分有利。與此同時，教師應當指導學生在閱讀過程中摘抄一些比較好的句子，從而在今后寫作過程中能夠進行運用，這樣才能夠真正實現閱讀目的，從而使學生閱讀能力能夠得以提高。

總之，在當前小學語文閱讀教學過程中，為能夠使閱讀教學得到較理想效果，教師應當對群文閱讀教學方式及整本書閱讀方式進行充分理解，并且要通過有效方式對其進行合理運用，從而更好地進行語文閱讀教學，使語文教學水平及質量得以有效提升，對學生語文教學能力進行更好地培養，促進其進一步發展。

參考文獻：

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[2]徐向陽.“單篇、群文、整書”閱讀教學課型的比較與整合[J].教學月刊小學版（語文），2016（1）.