小學美術課堂如何激發學生興趣

劉雅娟

摘 要：我國義務教育法確定了小學教育的目標就是要將學生培養成德、智、體、美、勞全面發展的綜合性素質人才。小學的美術課教育對于培養學生興趣、陶冶情操、啟迪學生智力具有重要作用。因此，如何激發學生對于美術學習的興趣，將學生的興趣調動起來，以興趣帶動知識的學習就顯得格外重要。總結多年美術教學經驗的一些教學方法，希望能夠提高學生對于美術的學習興趣和熱情，進而促進小學美術學科的有效發展。

關鍵詞：小學美術；興趣；激發

我國小學的素質教育是要培養全面發展的人才，但在許多學校的美術課堂教育中，教師還在照搬書本，進行灌輸式的教育，而忽略了培養學生的美術興趣。對小學生而言，濃厚的學習興趣才是學習知識的動力，有了興趣才有積極性，才能愛上美術學科。因此，如何在小學美術課堂教育中激發學生的興趣，啟迪學生的智慧，培養學生全面發展的綜合能力就成了小學教育工作者面臨的問題。

一、運用啟發式教育，激發學生學習興趣

隨著新課程改革的不斷落實推進，逐漸改變了美術教師照本宣科、一味灌輸，保證每節課不出問題，完成書本知識的教學局面。目前，在現實教學過程中可以發現，興趣是最好的老師，只有激發學生的各種思維興趣，才能達到事半功倍的效果。小學生正處于世界觀、人生觀的初步認知階段，對周圍的一切事物都很感興趣，尤其是遇到問題時喜歡問很多“為什么”。因此可以利用學生的這種好奇心，鼓勵、啟發他們去大膽提出疑問，從而在解決問題的過程中真正培養出創新思維，使學生牢牢掌握好所學的知識。例如，教學湘教版美術《會變的顏色》時，教師可以先給學生做個實驗，用三原色調色，產生各種三間色，學生看到這種情況，一定會問為什么。這時教師可以不直接回答問題，而是將學生分成幾組討論，教師可以在旁邊進行誘導、啟發，最后將這個知識點告訴學生。在這種啟發的氛圍下，學生的創新思維得到了充分發揮，課堂效果良好。

二、發揮學生的想象能力，激發學生學習興趣

教師在美術課教學中，不要急于灌輸課本知識，要分析每節課的內容，然后讓學生發揮想象力，設想有幾種情況能夠解決問題，使學生開闊思維、大膽想象、發揮潛力。例如，教學湘教版美術《拼拼擺擺》時，教師在拿出各種錯位的圖片之后，先不要給學生直接講解錯位的照片，而是要讓學生發揮想象力，自己回答。教師可以提問：“怎么做才能得到這樣的錯位的圖片呢？”這樣，學生就會開動腦筋，認真思考，從而激發學生的創新能力。

三、通過動手操作，激發學生學習興趣

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行。”讓學生單純地學書本知識起不到很好的效果，教學時要注重培養學生的動手能力。教師在提出一個知識以后，可以讓學生親自動手加以驗證，教師在旁邊予以點評，對優秀的學生給予鼓勵。這樣，學生才會在實踐中加深對知識的理解，達到良好的效果。例如，在課上描述一個故事情境，讓學生在彩色紙上畫出來，然后再用小剪刀剪下來，貼在紙板上實現圖像的立體感。

四、采用多樣化靈活教學法，激發學生學習興趣

為實現學生在義務教育階段德、智、體、美、勞全面發展的目標，教學方法要靈活多樣，可以不拘泥于形式，不拘泥于課堂，不拘泥于固有的模式，只要能夠啟發學生創新思維能力的方法都可以嘗試。例如，教學《望遠鏡》時，教師可以先用幻燈片的形式，將望遠鏡的各種資料、圖片向學生展示，然后啟發學生討論望遠鏡的原理，并讓學生針對望遠鏡使用的感受踴躍發言，想出改進的方法。有條件的話，可以找到望遠鏡的實物，在室外引導學生現場動手，這樣寓教于樂，讓學生在寬松靈活的環境下掌握美術知識，對提高學生的創新技術能力具有重要的作用。

五、激勵學生競爭機制，激發學生學習興趣

美術教師在教學過程中對學生采取鼓勵創新的方式，運用語言、動作等對學生的作品進行評價會提高學生的創新熱情。教師可以在學生的作業完成后，將優秀作業展示在黑板上，讓全班學生進行評價，教師再做出總結，說出優點和不足。通過這種方式，能激發學生的競爭熱情與主動性，活躍課堂氣氛，同時還能夠增強學生的表達能力和思維分析能力，也讓學生對其他人的作品有所了解，可以相互對比，找出自己的不足；舉一反三，形成良性競爭的良好局面，有利于促進學生整體水平的提高，圓滿完成教學任務。

總之，在小學美術課堂的教學中，教師要轉變過去的陳舊觀念，采取新穎有效的教學方式，啟發學生智慧，激發學生學習美術的興趣和熱情。運用靈活多變的形式培養學生的創新思維能力，促進小學美術課堂的積極性，使學生在掌握知識的基礎上，培養對美術的學習熱情。這對于學生在小學階段打下良好的世界觀、認知觀，成為一名高素質的全面發展的優秀人才意義重大。

參考文獻：

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