提高職業能力成就高效課堂

張靜　王秀華

[摘要]中職學校是培養技能型人才的重要基地。中職學校的數學學科，不僅是學生必須掌握和學習的重要學科，而且數學學習還直接影響學生的職業技能水平。如何讓中職數學教學更有效，教師需要具備哪些職業能力，已成為許多教師重點研究的課題。教師作為教學中的主導角色，應積極提高個人的教學能力和職業素養，不斷優化教學方法，讓每一個學生都能夠積極參與課堂學習，使整個數學課堂教學更加高效。

[關鍵詞]中職；數學；課堂；高效

中職數學學科是職業技術學校重要的基礎課程之一，也是學生學習專業理論和技術的工具，有助于培養學生的計算能力、邏輯思維能力和空間想象能力，也有助于提高學生的專業職業技能和自身的科學文化素質。目前，高耗低效的中職數學教學，積弊深重。要切實改變這種現狀，關鍵要從課堂教學入手，通過構建高效課堂，實現課堂教學的高效率、高效益、高效果。如何讓中職數學教學更有效，教師應具備哪些職業能力，值得我們業內人士思考，也已成為許多教育者重點研究的課題。

一、教學能力

1.精細備課

要想成就高效課堂，離不開精細的備課。這里“備”的含義比較廣泛，包括備學生、備教材、備教法、備習題、備策略等。教師應盡量做到胸有成竹，做好課堂預設。很多教師都遇到過這種情況，就是同一節課備課與不備課的課堂效果是完全不同的，教師站在講臺上的自信心也有很大的差別。如果教師對教學內容沒有一個宏觀的把握，怎么能突顯教學的重點和難點？如果對學生缺乏了解，怎么能使教學活動更有針對性？如果不了解學科的知識體系，怎么指導學生展開系統學習？所以，要想打造高效課堂，教師就一定要精細備課。

2.教學手段多樣

隨著信息技術的發展，多媒體已經逐漸走入課堂，從幻燈片到PPT，再到平板電腦客戶端，多樣的教學手段大大擴充了課堂學習的容量，使數學課堂教學更加豐富多彩。例如，以前教師書寫概念、定理、公式、例題需要花費大量的時間，現在可以運用多媒體直接呈現出來，節約了很多教學時間；以前教師通常把重點知識寫在黑板左側，導致黑板的重復利用率較低，現在利用多媒體可以實現快速回翻，對學過的知識進行及時鞏固；數學教學中有很多難以理解的抽象知識點，如立體幾何，以前只能靠簡單的模具去呈現，費時費力還表達有限，現在可以利用PPT、FLASH、幾何畫板等軟件呈現出來，使學生能夠更好地理解知識。

3.開展課堂互動

一個高效的課堂，課堂氣氛一定是活躍的，每個學生都能積極參與，有較多的師生互動和交流。因此，教師應想辦法去激發學生的學習欲望，使學生能夠主動思考、踴躍回答問題、積極參與解題，進一步鍛煉學生的獨立學習能力。教師要深入挖掘課堂上每一個可以利用的學習資源，也可以分組進行競賽，與學生充分互動，提高課堂教學的有效性。

4.優化課堂評價

評價包括學生間互評、教師的自我評價、師生間互評，也可以通過聽課討論、專家剖析、經驗交流等途徑獲取外界評價。有效的課堂評價有利于教師及時分析學生的學習情況，及時進行查缺補漏，也有利于學生充分利用課堂時間提升學習能力。學生間的互評可以促使學生更好地認識自我，從評價中查找不足，更加重視個人存在的問題。因此，教師應不斷優化課堂評價，使數學課堂教學更加有效。

二、職業素養

1.善于運用語言藝術

一次，在講解某一知識點的應用時，我耐心地講解，話音剛落，一個學生就又問了我一遍，這時我劈頭蓋臉地指責他沒有聽我剛才說了什么，結果他開始放棄學習，趴在了桌子上。后來我意識到，這名學生的自尊心和學習自信受到了我的語言的重創，進而喪失了學習的熱情，我必須好好反思自己。不久，在課堂教學中同樣的情況發生了，這次我語氣平和地給學生又講解了一遍，見學生還是不懂，我就對其進行安撫，告訴他出現這種情況很正常，不要著急，我可以私下里單獨給他講解。

同樣的情況，不同的應對語言，得到的結果卻是完全不一樣的。我想，任何教師都不希望辛苦建立的師生關系因為一次小矛盾而破裂，更不希望因為自己語言的閃失而傷到學生的自尊心和自信心，進而影響學生學習這一學科。因此，教師要善于運用語言的藝術，營造和諧融洽的師生關系，提高課堂教學效率。

2.善于運用心理戰術

個別學生由于養成了不良的行為習慣，因此很難適應高中階段的學校管理。有一次，班里一名學生逃課，我找他談話，他一臉玩世不恭的表情，態度也不屑一顧，十分傲慢。如果這是一次普通套路的談話，估計難以取得理想的效果，以后的思想工作將更加難做。于是我提前做好功課，深入剖析他的性格特點和喜好，多方面了解他的心理敏感區，抓住他心靈最柔軟的地帶，潛移默化地滲透思想教育，讓他意識到一切都是為了他好。最后學生低聲說了一句：“老師，我希望您看我今后的表現。”那一刻，我知道我成功了。之后，無論我對他的要求多么嚴格，他都非常理解我，積極配合我的工作。

教師要學會揣摩學生的心理，善于運用心理戰術，采用迂回的策略與學生打心理持久戰。要具備曉之以理、動之以情的能力，真正走進學生的內心深處，讓學生由衷地接納教師以及教師所教授的學科，成就高效課堂。

3.善于應對突發狀況

在課堂上經常會遇到一些突發狀況。如夏天學生由于炎熱而導致頭暈中暑，這時教師要及時采取相應的措施幫助學生解決困難；在原本已經設計好的課堂活動中，當有幾個學生因意外情況而缺席時，教師要及時調整活動安排，使課堂內容可以順利進行；在集體活動中發生意外情況時，教師要在第一時間選擇最正確的處理方式，幫助學生擺脫困境。在教育教學工作中突發情況時有發生，教師要具備應對突發事件的能力。

三、教學方法

課堂教學實踐證明，教師要緊跟時代發展的步伐，不斷地自我改進，勇于創新。很多中職生學習基礎差，缺乏學習熱情，自我學習探索能力弱。這就需要教師努力探索適合中職生的教學方法，提高課堂教學的有效性。

1.課上吸收法

中職生中能夠做到課后復習鞏固的少之又少。鑒于此，教師應充分利用課堂教學時間，使學生在課堂上能夠很好地消化吸收新知識。雖然數學學科不同于文科，不需要大量的背誦和記憶，但是牢記一些基礎公式對學生今后的數學學習會有很大幫助。很多時候教師要求學生回去背公式、記概念，學生沒有幾個能做到的，導致課上教師講題時學生不知道應用哪些公式，考試時學生感覺自己會做題但卻記不起相關的公式是什么。因此，我每次講完新公式、概念和數學理論的時候都給學生一定的時間去消化理解，然后再應用內化新知，達到及時鞏固的目的。這種做法取得了很好的效果，即使下一節課學生沒有做好相應的學習準備，仍然能大致說出關鍵的知識點。采用課堂吸收法有助于減輕學生的學習負擔，構建良好的知識體系。

2.競賽法

很多時候競爭可以使學生形成學習的原動力。合理、有度的競賽對形成良好學習氛圍大有裨益。在課堂上，當學習氣氛死氣沉沉時不妨采用競賽的方法，可以是個人賽，也可以是小組賽，無論哪一種形式都能激發學生的學習興趣，調動學生學習的積極性。競賽法是活躍課堂氣氛的一種重要的方法。

3.問題法

數學思維是在解決一個又一個問題的過程中逐步形成的。有問題、敢探索才會有收獲。教師在引導學生思維的時候不妨采用問題鏈的形式，讓學生循序漸進地一步步找到解決問題的方法。要想把問題問得巧、問得好、問得有深意和內涵，教師就要不斷地去挖掘、去思考、去探索，靈活地運用問題法，使學生緊跟教師的思路，找到問題的答案，提高解決問題的能力。

總之，教師作為課堂教學的主導角色，應始終把如何駕馭好課堂作為己任，充分挖掘學生的興趣點，多與學生溝通和互動，不斷優化教學評價，積極提高個人的教學能力，努力打造出學生喜愛的數學課堂。

參考文獻：

[1]胡斌.提高課堂教學有效性之感悟[J].教學參考，2016，（7）.

[2]葉麗娟.如何提高課堂教學的有效性[J].教學參考2015，（12）.

（責任編輯 趙永玲）