論小學(xué)語文教師的課堂教學(xué)語言

張素碧

內(nèi)容摘要：有很多名人大家都直接或者間接的表示過，在教育事業(yè)中，語言是非常重要的一部分。尤其是對(duì)于語文老師來說，教學(xué)語言對(duì)其教學(xué)效果的影響是巨大的。在小學(xué)語文的教學(xué)過程中，語言的作用和地位是非常重要并且不可取代的。在語文教學(xué)中，語言既是教學(xué)的工具又是一種藝術(shù)。語言的藝術(shù)直接決定了課堂的質(zhì)量。文章對(duì)小學(xué)語文教師的課堂教學(xué)語言的相關(guān)內(nèi)容作了研究討論。

關(guān)鍵詞：小學(xué) 語文教師 課堂 教學(xué)語言

一.前言

名師和普通老師課堂質(zhì)量之間之所以會(huì)有比較大的差距，老師自身的專業(yè)知識(shí)素養(yǎng)只是影響因素中的一部分，還有一部分很大的原因就是語言。好的老師懂得語言的藝術(shù)，能夠利用語言將課堂內(nèi)容豐富起來，讓課堂成為一種享受，學(xué)生能夠被吸引進(jìn)來，普通的知識(shí)在語言的潤色下更加的富有魅力，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被激發(fā)，教學(xué)質(zhì)量自然而然提高起來。

二.教師語言藝術(shù)在小學(xué)語文課堂中的作用

語言是教師很好的工具，合理利用這個(gè)工具能夠使語文課堂變得更加有魅力，讓學(xué)生覺得上課是一種享受，以下是一些語言藝術(shù)對(duì)于語文課堂的作用。

1.幫助學(xué)生規(guī)范準(zhǔn)確地把握字詞讀音

小學(xué)生還處于語言啟蒙階段，這個(gè)階段的語文教育會(huì)奠定孩子們的文學(xué)基礎(chǔ)和語文基礎(chǔ)。在生活中我們常常可以碰到一些普通話不標(biāo)準(zhǔn)或者是說話方式有些別扭的人，這些人中中老年人占大多數(shù)，原因就是在他們小的時(shí)候，語文入門不是很好，沒有打好基礎(chǔ)，文字發(fā)音以及說話方式的掌握不是很好，導(dǎo)致長大之后更改比較困難。而現(xiàn)代教育中，語言藝術(shù)的重要性逐漸被教師所知，教師在教學(xué)過程中更加注重語言的規(guī)范性和藝術(shù)性。小學(xué)生在語文課堂上能夠讀文認(rèn)字，語文老師會(huì)教他們正確的文字發(fā)音以及說話方式。小學(xué)生受到正確的教育，教師的教學(xué)規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，這樣學(xué)生們就可以打好語文基礎(chǔ)。

2.有利于小學(xué)生形象的理解課文內(nèi)容

小學(xué)生的理解能力和接受能力還比較差，這一時(shí)期的教學(xué)與中學(xué)、大學(xué)教學(xué)最大的不同就是語言藝術(shù)的重要性。在中學(xué)、大學(xué)中，學(xué)生的理解能力和學(xué)習(xí)能力都更強(qiáng)，語言藝術(shù)雖然對(duì)教學(xué)質(zhì)量也有影響，但是相較小學(xué)生來說，這種影響就小得多。小學(xué)生的注意力比較難集中，如果語文課堂枯燥無味，教室的授課沒有亮點(diǎn)，不能吸引學(xué)生，那么學(xué)生就很難通過自控能力強(qiáng)迫自己進(jìn)入課堂，就會(huì)使教學(xué)效果大打折扣。在小學(xué)生的語文教學(xué)中，教師如果能夠合理利用語言的藝術(shù)，將枯燥不太好理解的課本內(nèi)容生動(dòng)化、形象化，再結(jié)合書本上的圖片等對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，就能讓他們更好的理解文字的內(nèi)容，使語文課堂的授課質(zhì)量明顯提高。

3.通過語言的音韻美讓學(xué)生愛上語文

語音是語言中非常重要的一部分，同一段文字，用平淡的音調(diào)讀出來與用抑揚(yáng)頓挫而具有感染力的語言讀出來效果是有天壤之別的。教室用娓娓動(dòng)聽、有張有弛的音韻讀課文，就能將學(xué)生帶入到課文的意境中，能夠能讓他們更容易的理解文字的意境、意義、所要表達(dá)的感情，提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)給學(xué)生美的享受。

4.有利于拓展學(xué)生語言表達(dá)思維和想象力

小學(xué)生的語言表達(dá)能力還比較差，這一時(shí)期是小學(xué)生語言能力提高的重要時(shí)期，小學(xué)語文教師在日常教學(xué)中還應(yīng)該重視學(xué)生的語言表達(dá)能力的培養(yǎng)，應(yīng)該適當(dāng)?shù)牧粲锌臻g，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行能力提高。教師可以采用一些激勵(lì)或者是提示等手段來引導(dǎo)學(xué)生，讓他們養(yǎng)成思考的好習(xí)慣，開發(fā)他們的思維，不要讓他們的思維固化。教師在授課的過程中，不應(yīng)該以自己的思想來束縛學(xué)生的思想，而應(yīng)該利用語言的藝術(shù)，將學(xué)生引入語文的大門，然后任由他們?nèi)ヌ剿鳌＿@就對(duì)小學(xué)語文教師提出了比較高的要求，要求教師善于利用語言，注重引導(dǎo)學(xué)生的思維，循循善誘。小學(xué)生腦海中對(duì)很多事物已經(jīng)有了意識(shí)，直接或者間接的接觸過，但是這種意識(shí)還不是很全面，他們現(xiàn)有的語言功底也無法很好的表述出來，語文教師在授課的過程中，就可以一步一步的進(jìn)行引導(dǎo)，鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力。小學(xué)生的思維也是比較開放的，很多著名的取得很大成就的人都強(qiáng)調(diào)了成年人也要保持一部分的童心。這個(gè)童心指的應(yīng)該就是相對(duì)于成年人來說，小孩子擁有更多的好奇心和想象力。在成長的過程中，大部分人的好奇心和想象力都會(huì)逐漸的變淡，形成一套固化的思維。然而事實(shí)上，很多改變世界，推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的事業(yè)，或者是重要理論的發(fā)現(xiàn)等等，都需要一定的好奇心和想象力，可以說這兩樣?xùn)|西在人類的發(fā)展史中起到了推動(dòng)性的作用。在課堂上不要一味的授課，在適當(dāng)?shù)臅r(shí)侯，用巧妙的語言拋出一些問題讓學(xué)生思考，教師的啟發(fā)性語言能夠讓小學(xué)生的想象力得到充分的發(fā)揮，這也有利于創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)。

任何一門學(xué)科，都不應(yīng)該是枯燥而乏味的，對(duì)大多數(shù)學(xué)生而言枯燥而困難的數(shù)學(xué)、物理等，在一些人眼中就是世界上最美妙的事物，對(duì)這些學(xué)科的探索讓他們擁有更多的樂趣。相較于這些學(xué)科，語文是一門更容易被大眾所接受，更容易讓人發(fā)現(xiàn)其魅力的學(xué)科。在小學(xué)的語文教學(xué)中應(yīng)用語言的藝術(shù)，創(chuàng)造美的感受，展示語文獨(dú)特的魅力，對(duì)小學(xué)生的啟蒙發(fā)展教育具有重要意義。小學(xué)教師應(yīng)該意識(shí)到這個(gè)問題，并利用語言的藝術(shù)在潛移默化中給學(xué)生美的熏陶。

參考文獻(xiàn)

[1]黃曉赟，程華.用美的語言塑造美的課堂——論小學(xué)語文教師的課堂教學(xué)語言[J].職教通訊，2014，24（11）：109-112.

（作者單位：重慶市潼南區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)）