論高職英語詞匯記憶教學

呂萍

【摘要】高職學生英語成績提高緩慢是受到學生詞匯量掌握不足的影響。故此本文主要從高職英語詞匯教學活動的開設方法入手，結合現有的實踐情況探討高職學生詞匯記憶的有效策略。

【關鍵詞】高職英語 詞匯 記憶 教學

學生只有在掌握相關詞匯以后才能對英語進行有效的學習，才能在交際語言中了解到英語詞匯的使用方法。英語語言的學習中，詞匯是基礎，是訓練聽說讀寫能力的關鍵點。為能真正的掌握好英語，就要讓學生能靈活的使用英語詞匯。根據對高職學生的調查能獲悉，高職學生的英語能力較低的真正原因是詞匯掌握不夠，部分學生的詞匯記憶效率低，即使記住了也容易遺忘，還有部分學生沒能找到合適的方法開展詞匯記憶。

一、語音記憶法

人的肌肉運動記憶一旦形成很難遺忘，如我們幼年時學會的游泳和騎車均是肌肉的記憶，均能保持長時間的記憶。英語學習中通過朗讀訓練開展的運動記憶法也能讓人形成良好的肌肉記憶，可以使學生在朗讀中下意識的對詞匯有記憶。為能讓學生對詞匯有深刻的記憶，就要大聲的進行朗讀訓練，將課文中的內容通過朗讀形式呈現出來，這樣能讓口腔內的肌肉全部運動起來，參與到整個記憶中。朗讀過程中，用耳朵進行聽，用口進行讀，用手進行書寫，用眼睛觀看等，是多種器官的共同結合體，這樣做不但便于記憶，同時也能形成良好的朗讀效果。若學生在朗讀時高聲的進行朗讀，能使學生的記憶更為深刻。高職學生在進行單詞記憶的時候會出現這類狀況，就是在詞語默寫的時候寫不出來，但是若是邊念邊寫的時候就能順利的將詞匯寫出來。若學生在練習的時候不去重視單詞記憶，就很容易出現生詞詞形和詞意脫節的狀況，導致學生一個字母一個字母的進行記憶，這將很難真正的掌握英語單詞。在對高職學生進行英語單詞記憶的時候，能發現這樣的狀況，既學生在單詞記憶的時候多是孤立的對某個單詞和字母進行記憶，所以單詞停歇的時候錯誤率極高。譬如，學生在記憶單詞“recommend”的時候，在嘴里不停地默念“r-e-c-o-m-m-e-n-d”，這樣記憶很機械，極容易出現中間某個字母遺漏的狀況。習慣使用該方法進行單詞記憶的學生，不單單詞記憶的不夠準確，而且在整個文章閱讀的時候也習慣逐字逐句的進行閱讀，這不但不利于學生的閱讀速度挺高，而且也不容易讓學生記憶單詞的發音。教師在教學活動的生活，應該讓學生使用一個音節對應另外一個字母和音節，通過組合的形式進行記憶，這樣能讓記憶更容易，同時也能減免字母遺漏的狀況發生。

單詞記憶的時候只要發音精準，通過對應關系就能輕松的對單詞進行拼寫記憶，可以在即讀即寫的過程中，提高記憶的效率。同時也利于提升學生的聽力水平，讓學生的發音更為精準，這對提升學生的單詞發音辨識有著極大的幫助。

二、聯想記憶法

教師在對某個單詞進行講授的時候，多是從結構上對單詞進行剖析，這樣學生就能根據實際的情況對不同的部分進行推理和理解，猜測詞義的同時，掌握單詞在使用時需要使用到的詞根或者詞綴。日常講解中可以訓練學生的猜詞能力，為學生準備部分帶有詞綴的生詞來進行猜測，這樣能提高學生的構詞能力，也能讓學生對詞匯的辨別能力增強。如前詞綴中semi-表示“一半”，就極易推斷出來sem icircle是半圓的意思。

三、語境記憶法

語境記憶是根據上下文的情況進行詞匯的記憶。不同的單詞在不同的語境中會有不同的發音和內涵，若單純的進行記憶會感覺很枯燥，且沒有任何輔助的情況極易遺忘，但是若有相關的語境記憶會很容易。所以，從一定的語境中進行詞匯記憶，相較于單純的詞匯表記憶效果要強很多。正是因為如此才能讓詞匯、語法等更為明確和具體，也能讓記憶更為深刻。教師在進行詞匯記憶的時候最好多為學生創設言語外的語境，這樣就能讓學生根據語境掌握新單詞以及與之相關的聯系。從而能突破高職學生的記憶難關，由于單詞放置到某個特殊的語境中會有很多輔助記憶的內容，這與傳統的孤立記憶相比較有很多優勢，能讓記憶時間保持的更為長久。

借用于語境策略對英語單詞進行學習有很重要的意義。這不但能擴充學生的詞匯量，也能讓學生對目的語的文化有深刻的認知和了解。我們知道高職學生的詞匯累計量偏小，所以學生單詞記憶效果差的重要原因是學生不愿意將詞匯放置到語境中進行記憶，為能提升學生的詞匯量就要讓學生掌握一詞多義的記憶方式。如，在學習approach的時候可以在語境中判斷這個單詞的涵義是表示“方法”還是“靠近”呢，其實在英語中，一詞多義的情況出現極為普遍，由于不同的語境中詞匯的涵義不同，所以我們在平時的教學中要多加注意。

四、結束語

詞匯累計需要長年累月的努力，無太多的捷徑可走。我們可以使用有效的技巧幫助記憶，但是真正的記憶還是依靠學生的日常勤奮才能獲得。另外，在進行練習的時候，應善于總結，做到五日三省吾身，既在學習中不斷地反思自己的學習活動，了解到學習中的成敗關鍵，重視苦學和巧學的結合，這樣才能在掌握良好學習策略的同時，強化自身的學習信心，提升自己的記憶能力，讓自身學習效果得以強化，最終提高高職學生的總體英語水平。

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