淺談如何培養(yǎng)農(nóng)村學生學習英語的興趣

萬紅紅

【摘要】隨著時代的發(fā)展、各國文化的交流與融合，英語作為一門語言，在世界大部分國家中都占據(jù)了重要的地位，在教育領(lǐng)域上也掀起了一股濃烈的學習風。然而，在農(nóng)村地區(qū)，英語的重視程度還不夠高，農(nóng)村地區(qū)一些學生甚至對英語一無所知，更不要提聽懂英語、會講英語。實際上，這在一定程度上與當?shù)氐慕?jīng)濟、教學等有著不可忽視的關(guān)系。在經(jīng)濟迅速發(fā)展的今天，我國也不斷與國際接軌，因此，農(nóng)村地區(qū)的英語教學必須得到重視，農(nóng)村學生對英語學習的興趣也需要進一步進行培養(yǎng)。

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村學生 英語教學 學習興趣

興趣是最好的老師。對于學生來說，他們一旦對英語學科產(chǎn)生興趣，能夠使他們投入熱情去學習英語，不斷激發(fā)他們的好奇心和求知欲望，能夠改變農(nóng)村地區(qū)英語教學的現(xiàn)狀，提高英語教學的質(zhì)量和效果。本文通過剖析如何培養(yǎng)農(nóng)村學生學習英語的興趣，以此來進一步推動農(nóng)村英語教學的發(fā)展。

一、加強師生互動，促進師生關(guān)系

在農(nóng)村地區(qū)，經(jīng)濟大多比較落后，而且農(nóng)村家庭普遍子女多但經(jīng)濟來源都較少，有許多農(nóng)村小孩甚至未能上學。因此，在農(nóng)村學校里面，學習成績差的、不努力學習的學生，教師通常都對他們不夠重視，往往將教學重心放在學習成績好的學生身上，從而導致許多農(nóng)村學生失去學習的信心，更何況是對他們來說難度較高的英語學科。在農(nóng)村地區(qū)，教師應(yīng)當對學生一視同仁，對于學習成績較差的學生更加應(yīng)當給予多點關(guān)注和關(guān)心，讓他們也對英語學習提起興趣，慢慢收獲學習英語的成功。在課堂上，教師與學生應(yīng)當加強互動，充分交流，特別是英語學科，需要學生們敢于提問、敢于用英語表達自己的想法，從而鍛煉英語的口語表達能力。而教師也能在互動的過程中更加了解學生的弱點和缺陷，幫助學生改進，一步步提高英語成績和讀寫能力，也能進一步形成和諧的、良好的師生關(guān)系，對于教學質(zhì)量的提升，有著至關(guān)重要的作用。對于基礎(chǔ)較差的學生，教師也要適當用一些鼓勵性的語言來激勵他們，推動他們勇敢地回答問題，積極參與到課堂教學中來，與其他同學、與教師都進行交流與溝通，當他們收獲了成功的時候，能夠增加他們的信心，使他們更加喜歡英語，從而愿意自主地進行英語學習。

二、改進教學方法

教師是英語課堂的主導者，教學方法對學生學習興趣的培養(yǎng)也是至關(guān)重要的。在教學過程中，英語教師應(yīng)當不斷總結(jié)與反思，改進教學方法，最大限度地維持并提高學生的學習熱情與興趣。特別是英語學科，作為文科類學科，英語的教學內(nèi)容是相對枯燥乏味的，這就需要教師通過靈活的教學方法，把枯燥的知識點生動活潑地展現(xiàn)在學生面前，吸引學生的眼球，培養(yǎng)學生的學習興趣。

在課堂開始前，英語教師應(yīng)當認真研讀教材，將教材內(nèi)容深入剖析，并以此為基礎(chǔ)設(shè)計教案。在課堂的導入階段，教師可以利用一些有趣的小故事、一首英文歌曲或者一段小視頻，來吸引學生的眼球，從而在教學課堂的開端就能引起學生對英語的學習情趣。在課堂上，教師應(yīng)當充分運用多種教學手段如情景教學、角色扮演、視聽教學等等，同時，教師用藝術(shù)性語言來活躍課堂氛圍，教學效果必然其佳。但農(nóng)村地區(qū)由于教學設(shè)施和教學工具相對缺乏，在一定程度上阻礙了英語教學活動的開展。那么，應(yīng)當如何充分利用好有限的教學工具來進行英語教學，是當前面臨的重要問題。例如，在教學單詞的時候，英語教師可以通過制作單詞卡片，或者是在黑板上畫圖等方式，激發(fā)學生的學習興趣。還可以設(shè)計一些故事、游戲、比賽等活躍課堂氣氛，帶動學生參與課堂學習。在教學英語短文的時候，可以讓學生進行角色扮演，將文章的內(nèi)容表演成一個故事，豐富學生的想象力，開動學生的大腦，有利于充分調(diào)動他們的學習積極性，并培養(yǎng)學生們的合作精神。最重要的是，在這些教學活動中，學習能力較好的學生們獲得了展現(xiàn)自我的機會，也給學習較差的學習提供了臺階，讓他們不斷增強自信和學習的動力，使得課堂教學氛圍更加和諧融洽。

三、注重學習方法的傳授

對于學生來說，掌握學習方法比直接獲得知識來得更為重要。在農(nóng)村地區(qū)學校的教學過程中，英語教師不僅要教會學生掌握英語單詞、短語、基礎(chǔ)語法等知識，還應(yīng)當傳授相應(yīng)的學習辦法，而不能只是停留在讓學生們背誦單詞、課文的階段上。作為一門語言，英語教學中，一部分內(nèi)容是需要學生去記憶的，包括單詞的拼寫、短語的搭配、句子的結(jié)構(gòu)等等，但掌握這些基礎(chǔ)知識之后，學生應(yīng)當了解如何學習一門語言，逐漸掌握正確的學習方法，當學生在學習中游刃有余，他們的學習興趣自然會不斷提高，學習效率也會跟著不斷提高。比如，在背誦單詞的時候，可以運用一些高效有用的記憶方法，如構(gòu)詞記詞法、發(fā)音記詞法等等。尤其是發(fā)音記詞法，除了能夠提高單詞背誦的效率之外，還能鍛煉學生的口語發(fā)音，增強語感，有利于提高學習成績。

四、課外活動的積極開展

在農(nóng)村地區(qū)，學生的父母大部分對英語是一竅不通，也難以在平時生活中與學生進行英語交流和鍛煉。因此，在課外時間開展一些英語的相關(guān)活動，是尤為重要的。一方面，課外英語活動能夠及時鞏固學生在課堂上所學習到的知識點，加深印象。另一方面，還可以提高學生的英語口語能力和交際能力，培養(yǎng)學生學習的自主性。如此，在不斷激發(fā)學生學習興趣的同時，也培養(yǎng)了學生的實踐能力。

五、結(jié)語

總之，農(nóng)村地區(qū)的英語教學應(yīng)當引起充分的重視，教師在教學過程中應(yīng)不斷探究與實踐，讓農(nóng)村學生對英語學習提起極大的興趣，從而能夠推動他們自主學習、積極學習，不斷農(nóng)村地區(qū)的英語教學效果。

參考文獻：

[1]朱宏偉.淺析如何培養(yǎng)農(nóng)村小學生學習英語的興趣[J].中國校外教育，2015，（24）：80.