新課程初中音樂的欣賞教學

孔德民

【摘要】新課程初中音樂欣賞教學是音樂教學體系中不可或缺的一部分，對提高學生的音樂素質具有重大的現實意義和長遠的影響。初中音樂欣賞教學針對性地對學生進行審美觀與情感層次的教育，為青少年智力的全面發展、心靈的凈化、人格的完善提供了有利的精神保障。

【關鍵詞】新課程；初中音樂；欣賞教學

新課程下的初中音樂教學更多的是對音樂進行欣賞，通過對音樂的欣賞來陶冶學生的情操。所以，初中音樂教師務必領會新課程標準精神，盡快轉變教學理念，認識到音樂學科在熏陶學生情操、培養學生審美意識等方面的重要性。通過創新教學方法，并且能靈活運用一些方法和先進的教學設備，來激發學生的學習興趣，培養學生想象能力，引導學生體驗想象美，才能切實提高音樂欣賞教學的效果，為學生的成長與成才奠定堅實的基礎。

一、更新教學觀念，注重音樂欣賞

在教學中，我們應該更新教學觀念，首先，要以人為本，激發學生學習音樂的興趣，欣賞課對學生來說是比較難的，如何讓學生會欣賞，在欣賞過程中會分析樂曲，采用怎樣的方式來激發學生欣賞樂曲的興趣。如：在欣賞小提琴協奏曲《梁山伯與祝英臺》時，因為樂曲內容取材于古老的傳說，從梁山伯與祝英臺相愛、抗婚到雙雙化作蝴蝶的情節，敘事性很強，所以本課導入部分采用為同學們配樂詩朗誦古老美麗的民間傳說故事：梁祝相識――草橋結拜――同窗三載――十八里相送――抗婚――樓臺相會――化蝶……并根據故事的起伏隨著音樂高潮的變化，有感情的講述的方式，從而使學生對本節課的知識由好奇到好學，這樣，學生每次都能帶著濃郁的興趣走進音樂課堂，時時保持一種對音樂學習的積極心態和愉悅體驗。

二、揭示音樂背景，深刻體會音樂本質

在欣賞民族音樂二胡課之時，老師可以在介紹二胡的同時，講述一個瞎子阿炳悲慘而催人淚下的故事。阿炳遭受欺壓與壓迫，飽受人間辛酸。在雙目失明的情況下，憑著靈巧而又長滿老繭的雙手，演奏出那如泣如訴、渾樸蒼井、感人肺腑的音樂，從而流露出對舊社會的控訴與憤懣之情。在他即將離開人世時，著名二胡家的發現下才使這首千古絕唱沒有隨著阿炳的離開人世而永遠消失，在這樣一個背景下，在《二泉映月》哀婉的旋律中，學生不僅認識了二胡，也深刻地體會兩人這首樂曲。又如《紅梅贊》這首感情真摯、開朗激昂，充滿英雄氣概。曾被全國數百個文藝團體的演員演唱過。可是，當時《紅梅贊》的曲作者羊鳴同志卻因創作歌劇《江姐》的音樂時，因精神高度緊張，身體超負荷運轉，得了嚴重的精神官能癥，完全失去記憶。羊鳴同志看著他病前剛剛發表的歌曲——《紅梅贊》時，卻怎么也想不起來是怎么回事，他淚流滿面，高聲叫道：“為什么，為什么呀！”給學生講一些相關的背景，學生就更容易理解這些歌曲的內涵。一個人隨著文化素質的不斷提高，知識也會越積越豐富。

三、用音樂熏陶學生，使之產生興趣，學會感知音樂

奧爾夫講過：“每一個學生心里都有一顆音樂的種子，教師是使這顆種子發芽的。”初中音樂欣賞課就是通過一些簡單的活潑的樂曲，激發學生們對音樂的興趣。歌曲《上學歌》在教唱之前，老師可以先讓學生欣賞這支曲子的錄音，使學生沉浸在輕松愉快地氛圍中學生通過欣賞而塑造出太陽、花兒、小鳥等自然事物。這樣，去輕松愉快的氣氛和學生上學時新奇快樂的情感和吻合，也就使學生們對音樂產生了美感，并激發了對音樂的熱愛。再如《漁歌唱晚》，曲子旋律優美典雅，通過古箏的鹽演奏更是古色古香。根據課本上的圖畫，在音樂的伴奏下，老師描述一幅夕陽西下，漁舟點點、漁歌飛揚的圖畫。畫面和音樂相映襯，學生會在現有的視野里得到廣闊的升華，教師形象的描述，學生反復體會，使他們在人生道路中樹立正確的音樂世界觀，進而逐步進入這個無止境的音樂境界。

四、運用學科整合，提高學生音樂文化品位

實踐證明，學生接受音樂教育的途徑是多種多樣的。因此，音樂教育必須具有寬闊的視野，必須保持開放的態度。如在初中各門課程中：語文、歷史、美術、地理……等都或多或少與音樂有著一定的聯系，這也使得音樂教學與這些課程之間的聯系成為可能。如：音樂與舞蹈結合來表現音樂；與美術結合使音樂更形象；與語文中的詩詞、戲劇溝通等。八年級下冊第一單元唱歌課《給未來一片綠色》通過演唱歌曲，使學生對保護地球、愛護環境、有了更深的理解。

五、引導學生幻想，培養學生創造力

由于音樂的自由性、模糊性和不確定性給人們對音樂的理解與表現提供了想象、聯想的廣闊空間。因此，音樂是創造性最強的藝術之一。如果僅僅把音樂創造融在其他音樂教學內容中，就不可能充分發揮音樂教育的審美育人的作用。只有把音樂創作作為音樂教學的一項重要內容獨立出來加以強調，音樂教學才能獲得最大的教育教益。音樂是抽象的藝術，每一首作品都有它獨特的內涵，不同的人欣賞同一個作品或演奏同一個作品，自己和他人都會有不同的感受。新課程音樂課每個單元都有欣賞的曲目，在教學中充分發揮欣賞的特點，對每首作品讓學生去聯想，欣賞后讓學生說出自己的感受。

總之，初中音樂欣賞就是在非常熱愛的氣氛中，主動地獲得一種音樂的滿足和自我發展。讓學生們在初中欣賞音樂教學中創造一種意境，塑造出一種音樂形象，這就需要在整個音樂欣賞過程中，始終體現音樂藝術的美感，在潛移默化中對學生進行思想教育和審美教育，對學生進行音樂素質教育，從而達到提高教學效果之目的。