小學語文學生學習興趣的培養

仁青吉

【摘要】興趣是學習的根本動力，在小學語文教學中，老師必須要正確的培養學生學習興趣，調動學生學習的積極性和主動性，進而促進創造力的發展，從而實現提高語文教學質量的目的。

【關鍵詞】小學語文；學習興趣；培養

孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！碧K聯教育家蘇霍姆林斯基也說過：“興趣是學習的動力?！痹趯W生的學習中，興趣有著定向和動力作用，學習興趣是學生主動參與學習活動的基礎。激發起了興趣，學生學習就會積極主動，學得輕松而有成效。當前教育界提出的“愉快教學”模式，正是把激發學生的學習興趣定為“愉快教學”的基礎。但是學習興趣不是天生的，主要在于教師想方設法誘導學生，充分調動學生對學習的積極性和主動性，進而能創造性地學，最終達到優化課堂教學，提高教學效率的目的。

一、指導預習

預習是學生理解課文內容的前提，是課堂教學結構中必不可少的組成部分。教師在課前應誘發學生的學習興趣，指導學生做好預習。這樣學生就有了學習和求知的興趣，并且在課堂上學得生動、活潑、理解透徹。

二、精心設計導入

良好的開端是成功的一半。小學生的好奇心特別強，對新鮮事物特別感興趣。導入布疑則能誘發他們的好奇心，從而產生強烈的求知欲。迅速地吸引學生的注意力，就能誘發他們的學習興趣，提高整堂課的效果。所以在學習新課時，就應在導入這一環節激發學生的求知欲望，促使學生在愉快的心理狀態中進入新課教學。

1、巧設懸念，課前激趣

在導入時，教師用巧妙的語言巧設“懸念”，能把學生的好奇心誘導出來，就很容易激發學生對新知識的強烈興趣。這樣，不僅激發了學生的好奇心，更激發起學生熱愛祖國山水的情感，從而在愉快而熱烈的情緒中投入了學習活動。

2、借助現代教學手段，直觀激趣

在語文課堂教學中，合理使用現代教學手段，結合課文教學內容，讓學生聽聽美妙的音樂，看看生動逼真的畫面，欣賞品味形象化的詞句，可以使學生的精神處于輕松的狀態，讓學生迅速進入狀態，走上一條到處充滿輕松、愉快的學習道路。

三、倡導閱讀的個性化

新課程把語文教育的特點概括為三個方面，其一是語文課程具有豐富的人文性，學生的反應是多元的。在閱讀過程中，由于個體生活經驗、思想境界、心理氣質和文藝修養互不相同的讀者，對同一句詩或一句詩中同一詞語的意義，可以有不同的體會。同一個讀者，在不同的時候讀同一首詩，體會也不會完全一樣。教師應該重視學生知情的多元化，尊重學生理解與體驗的差異，倡導閱讀的個性化，才能放飛學生學習語文的靈性。

課堂教學要關注生命，我們要把學生視為一個特殊的生命體，我們要尊重學生的獨特體驗，我們要張揚學生的個性，我們要用發展的眼光看待學生，我們要讓學生認識自身的價值，使課堂教學成為學生構建精神生活，滿足需要的過程。

四、讓學生進入美的再創境界

語文教材中的許多作品是作者創作的藝術典型形象，已經以及蘊涵于其中的作家思想感情、審美情趣的載體。它的外在形式是文字。如果沒有想象力，眼中的就只能是些符號或一堆沒有內在聯系的、雜亂無章的材料，這正如瞎子的“目無全象”，當然也就無法親臨其境，感同身受，引起情感上的共鳴，獲得藝術賞析的美感體驗。教學中，教師要通過各種各樣的方式，激發學生的聯想和想象，讓學生進入再造想象的天地，使他們透過語言文字的表象，體味文章意境，達到情感的共鳴。

五、授之以魚，不如授之以漁

識字教學是小學語文教學的重點，同時也是學生將來閱讀、作文的基礎。“授之以魚，不如授之以漁，”教給學生識字的方法，會讓學生受益匪淺。以往教學生認識生字時，老師將字形結構一分析就讓孩子去記住這個字，有時就是讓學生機械地去記憶，很少會問學生：你是怎樣記住這個字的？還能怎樣記？在使用新教材時注重每一個漢字的學習，充分發揮學生在認字的想象力，然后加以引導，培養單一反三的能力。先讓學生說一說，“在這個字中你看出了什么特點？怎么記住它呢？”然后幫他們總結識字規律，這樣既培養了學生的觀察能力，發揮了想象能力，同時也延伸了學生對知識的運用能力。

六、關愛、尊重、理解學生，培養學生學習興趣

尊重學生的自尊心，凡事盡量從學生的角度去考慮問題，去理解他們的所作所為，去想他們所想。這樣一來，學生會感受到教師對他們的尊重。他們會在這種相互尊重的氣氛中去培養自己的學習興趣，在學習中調動自己的主動性、積極性，主動參與到教學活動中來。因此，要善于發現學生的閃光點。對教師來講，一般都重視優等生，很難發現差生的閃光點。這樣一來，很容易讓差生失去自信心，甚至自暴自棄。所以教師一定不要忽略差生，及時地表揚、鼓勵他們。哪怕是一句贊揚的話，一次信任的目光，都能讓學生感受到教師在注意他，沒有忽略他的存在，沒有厭棄他。這樣，師生之間的關系就很融洽了，這對教學是有好處的。同時對學生學習積極性的提高也是很重要的。教師理解學生，學生也會理解教師，在這種相互理解中去培養學生學習的興趣。

興趣是知識的先導，興趣是最好的老師。沒有興趣就沒有學習的動機和欲望。學生的學習興趣是在一定條件的影響下發展變化的。愉快祥和的教學氛圍，起伏有致的教學節奏，幽默的演講口才，這些都是教學的必需。只要在教學中，從小學生語文教學的特點出發，積極探索教學的捷徑和不斷創新自我的教學方法，重視培養，就能激發小學生對語文的學習興趣。