數學，因實踐而生動

朱海華

【摘要】小學生的數學思考與實踐，無疑是今后學習生活的基礎，也是培養創新能力的重要基石，作為教師，不僅希望學生能學習到教材的知識，取得好的成績，更希望他們能掌握良好的學習方法，擁有獨立思考問題、解決問題的能力.

【關鍵詞】數學；實踐；生動

在學習“長方體和正方體”的基本特征后，為了讓學生對長方體和正方體的特征、立體圖形與平面圖形有一個進一步的理解，又進行了正方體展開圖的教學.

師拿出長方體和正方體模具，問：“同學們，你能說一說長方體有哪些特征嗎？正方體呢？”

學生分別從點、面、棱等幾方面回答后，教師總結.

師：“平面圖形可以疊成立體圖形，你知道哪些平面圖形可以疊成正方體嗎？”

學生小組討論，匯報.

生：“正方形.”

生：“長方形.”

生：“不規則圖形.”

生：“圓形.”

……

（學生回答后，一些錯誤的答案被很多學生認可）

師：“你怎么確定這些平面圖形可以疊成正方體呢？哪位同學用平面圖形試了呢，給大家演示一下吧.”

（教室里頓時鴉雀無聲，班里竟然沒有同學真真實實地操作過，全都是想象出來的）

師：“那現在請你拿出自己剛才說的平面圖形畫一畫、折一折.”

（學生操作，師巡視指導，進行匯報.）

生：“能疊成正方體的是正方形.”

生：“圖形中正方形直連最多的做主鏈，當主鏈正方形個數等于4個時，兩邊各一個（隨便放）.”

生：“當主鏈正方形個數等于3個時，一邊放一個，另一邊放兩個（有8種情況）.”

生：“當一個是連接在主鏈旁邊時，有3種.”

生：“當一個是連接在主鏈中間時，有2種.”

生：“當主鏈正方形個數=2個時，只有1種.”

……

師：“能疊成正方體的圖形有這么多，只用看、想的方法肯定不行，希望大家遇到這樣的問題時要動手做一做，疊一疊.”

……

反思：

課后，再一次思考了問題出現的原因，突然意識到自己在教學上出現的問題：平時只注重了理論知識的傳導，對實踐教學只是流于形式，導致很多學生實踐意識不強，解決問題的能力不足.在學校強調理論學習的同時，并沒有提到實踐的重要性，一味地注重成績，忘記了實踐創新.在課堂上，大部分時間都以教師為中心，好像整節課都是教師一個人的，學生也只是背誦教師講解的內容，并不知道這些結論是怎么得來的，如此一來，學到的知識也并不牢固.

1.注重實踐，萌發興趣.

在今后的教學中，教師應該注重實踐教學，在掌握基礎的理論之后，要通過實踐來學習更深的內容，而并不是一味地背書和做習題.在課堂上，教師要主動帶領學生完成實踐活動，激發學生的學習興趣和參與課堂的能力.課后作業不僅有書面練習，更應該加入實踐的練習，加強記憶，鞏固課堂上學到的知識，讓知識融會貫通.實踐是檢驗真理的唯一標準，這是普遍存在的真理.鄧小平早就說：“理論一定要和實際相結合，要分析研究實際情況，解決實際問題.如何落實和檢驗這些，方法只有一個，就是用實踐來檢驗.”學生并不能在短時間內明白這些，但是日積月累，學生的成績不但能夠突飛猛進，而且具備了一定的創新能力，能夠舉一反三，提高效率，做到良性循環.

2.注重實踐，提高效率.

這一節課遇到的問題，并不是偶然出現的，我相信許多教師在教學中也出現過類似的問題，卻很少有人真正在意.許多教師認為提高成績，就要大量地背書做題，其他事情都是次要的.我并不反對這種看法，熟能生巧，確實是提高成績的有效途徑.但是，在教學中，教師不應該只注意到學生目前的成績高低，在小學高年級的教育中，更應該注意的是學生學習能力的培養和學習興趣的激發.這個階段的學生，正是養成習慣和培養學習能力的最佳時間.只有讓學生對新的知識在心里有強烈的求知欲望，才能讓學生持續保持學習的熱情，而并非為了成績的高低而沒日沒夜地背書.每一名學生都肩負著一個家庭的責任，很多家庭也是望子成龍、望女成鳳，但并沒有科學的教育方法，對學生的態度由成績來決定，學生在潛移默化中認為成績就是一切，把自己的成績看得過于重要，無心理睬生活中的其他事情，認為每天背書就能取得好成績.然而適得其反，缺少其他的生活經歷和實踐過程，使許多學生在學習中力不從心.有的學生每天的功課做到12點，成績卻是平平.相反，一些成績突出的學生卻好像總看到他們在玩耍，并不是這些學生比其他學生智商高出很多，而是他們有自己的學習方法，能夠做到事半功倍，輕松地取得好成績.

3.注重實踐，腳踏實地.

在今后的教學中，我重新進行了規劃，用10-15分鐘講解基礎的理論知識，再用15分鐘的實踐讓學生們分組討論，通過小的實踐來了解更深一層的知識.最后的時間，帶領學生討論這節課學到的新內容、和以前知識的聯系，以及學習新知識用到的方法.在提問的過程中留給學生充足的思考時間，不立即告訴他們正確答案，拒絕死記硬背.我相信實踐得出的知識會讓學生們記憶深刻，并且課堂上能夠集中注意力，讓學生真正地參與到課堂中來，在實踐中理解.小學高年級的學生正是思想萌芽、富于理想的時期.課堂上對學生的引導，能更好地幫助學生提高學習能力.

將學生從題海中拉出來并不影響他們的學習成績，教師必須付出艱辛的努力.希望在大家的共同努力下，能讓學生意識到實踐學習的重要性，使他們的綜合素質提高，并在今后的學習生活中能夠自己解決實踐問題，而不是只靠背誦教師講的理論知識.作為教師，如果能夠引導學生在實踐中學習數學，能更好地培養學生的實踐能力和學習新知識的方法.對于開發學生的智力和學習的熱情都有至關重要的作用，因此，在平常的教學中，教師們應該多與學生互動，引導學生實踐創新，不怕出錯.爭取上好每一堂課，使每一節課都能發揮最大的作用.