高考志愿填報(bào)對高中生思想政治教育的成效研究

鄭成龍

摘要：無論是高中還是高校，其學(xué)生的思想政治教育工作的重要意義都不容置疑，二者又是緊密相連的關(guān)系，以專業(yè)、地域、高校選擇為綜合指標(biāo)而體現(xiàn)理想信念塑造的高考志愿填報(bào)為切入口，更能體現(xiàn)高中學(xué)生思想政治教育工作成果，進(jìn)而深化高校學(xué)生思想政治教育工作。

關(guān)鍵詞：高中 思想政治教育 高考 志愿填報(bào)

中圖分類號：G631文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1009-5349（2017）15-0088-02

“高校思想政治工作不僅是學(xué)校的大事，更是全黨和全社會的大事，不僅功在當(dāng)代，更是利在千秋”[1]，這是山東省委書記劉家義在全省高校思想政治工作會議上的講話，可以說是著重強(qiáng)調(diào)了高校思想政治教育工作意義，這項(xiàng)工作的成效受到諸多因素的影響。由于思想政治教育工作是個系統(tǒng)工程，具有連續(xù)性，所以大學(xué)以前尤其是高中階段的思想政治教育工作影響尤為明顯。對于高中階段思想政治教育工作成效的評判的指標(biāo)也有很多，高考志愿的填報(bào)質(zhì)量可以說是評判思想政治教育工作質(zhì)量的集中體現(xiàn)。思想政治教育塑造三觀理想，然后以高考志愿填報(bào)為目標(biāo)載體，既可檢驗(yàn)高中思想政治教育成效，也可以為高校思想政治教育活動打下良好基礎(chǔ)。

一、高考志愿填報(bào)對高校思想政治教育工作的影響

（一）缺乏專業(yè)認(rèn)知與認(rèn)同

每年大學(xué)新生都會面臨如下問題：校園環(huán)境熟悉、新的人際關(guān)系的建立、更加獨(dú)立生活能力的培養(yǎng)等，其中最為關(guān)鍵的是專業(yè)認(rèn)同。所以高校在對新生進(jìn)行軍事培訓(xùn)的同時，往往需要舉辦針對專業(yè)思想穩(wěn)定的專題講座。大學(xué)生對于專業(yè)的認(rèn)同需要很多要素：包括對于專業(yè)的知識性了解和價值性了解。我要學(xué)習(xí)什么，為什么學(xué)，回答這些基本問題之后，才涉及怎么學(xué)。

（二）缺乏遠(yuǎn)大理想和學(xué)習(xí)規(guī)劃

通過對高校學(xué)生尤其是新生的調(diào)查，可以發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生缺乏遠(yuǎn)大理想，甚至可以說是理想處于缺失和空白狀態(tài)，高中考上大學(xué)的階段性目標(biāo)已經(jīng)完成，進(jìn)入大學(xué)后行動指南往往靠的是慣性。在此狀態(tài)下，很難提出什么科學(xué)、規(guī)范和有效的學(xué)習(xí)規(guī)劃。此時高校的課程設(shè)置、教學(xué)管理對于學(xué)生質(zhì)量的培養(yǎng)就會起到關(guān)鍵性作用，排除學(xué)生自主性因素，學(xué)生在合理科學(xué)高效的學(xué)習(xí)氛圍中，也可以有長足進(jìn)步，但是如果相應(yīng)價值觀沒有內(nèi)化，那么一旦脫離這樣的優(yōu)異環(huán)境，學(xué)生行為是可以出現(xiàn)明顯退步的。這也往往解釋了不同學(xué)校教育質(zhì)量的差異性之所在。而真正好的教育是將自主自立自強(qiáng)等精神內(nèi)核內(nèi)塑于受教育者，這樣才能發(fā)揮真正的教育功效。

二、高考志愿填報(bào)與思想政治教育的關(guān)系

（一）高考志愿填報(bào)的重要性

應(yīng)該說，在教育理念上，高中對于高考志愿的填報(bào)方面并沒有引起足夠的重視，或者說，沒有將其與思想政治教育緊密聯(lián)系起來，因而導(dǎo)致兩張皮現(xiàn)象的存在，一方面強(qiáng)調(diào)知識的講授，一方面又強(qiáng)調(diào)報(bào)考的技巧，但實(shí)際上，無論是經(jīng)濟(jì)、政治、文化還是哲學(xué)，都是要以生活為根本出發(fā)點(diǎn)，這樣龐大的知識體系設(shè)置，不僅僅是要學(xué)生了解我們的自然社會與思維，更重要的是，除了解釋世界，還要改變世界，需要教育學(xué)生當(dāng)機(jī)立斷自有決策，能夠擔(dān)當(dāng)起個人家庭乃至整個社會的責(zé)任來，而這在高中的結(jié)點(diǎn)就應(yīng)該完全體現(xiàn)于高考志愿的填報(bào)中，這對于每一個個體都至關(guān)重要，從而對于整個群體，其重要性更是不言而喻的，這樣其內(nèi)在的邏輯順序就是清晰可見的，“我的志愿是什么？我能夠做什么？”理想前置，行動跟上，科學(xué)目標(biāo)引領(lǐng)學(xué)習(xí)行為才更持久和高效，從而破除無奈、將就、功利性原則，比如無論個體喜好，單純以送學(xué)生走入大學(xué)校門為目標(biāo)的升學(xué)率為指標(biāo)。

因?yàn)樗枷胝谓逃年P(guān)系，使得教育絕對不可能成為階段性事業(yè)，我們在實(shí)踐操作中可以將學(xué)制人為劃分成學(xué)前教育、義務(wù)教育、高中教育與高校教育階段等，但教育目標(biāo)完善自身是連續(xù)的穩(wěn)定的，在這個最基本的根基之上，才是努力完成不同階段的知識、方法與境界的教育目標(biāo)，而非灌輸大學(xué)60分萬歲的觀點(diǎn)，繼而把包袱推向下一個階段。其實(shí)，在任何一個教育階段，都應(yīng)讓學(xué)生明白學(xué)習(xí)終身制、學(xué)習(xí)理論體系、提高解決問題能力、提升精神境界才是根本。

（二）高考志愿填報(bào)存在的問題

第一，高考志愿填報(bào)越俎代庖。高中學(xué)業(yè)壓力大，在學(xué)業(yè)是什么的問題上耗時頗多，所以往往難有余力深入講解其背后的為什么，這樣教學(xué)持續(xù)三年后，到了即將畢業(yè)時分，學(xué)生在進(jìn)行高考志愿填報(bào)的時候往往十分茫然，所以社會上各種高考志愿填報(bào)的輔導(dǎo)班和專家們層出不窮，使得事關(guān)每一位學(xué)子的高考志愿填報(bào)并非出自自愿，越俎代庖現(xiàn)象十分嚴(yán)重。

第二，高中思想政治教育工作沒有突出高考志愿填報(bào)的中心點(diǎn)。由于高考壓力，教師往往把思政課當(dāng)做拿高分的工具，而非真正重視其思想塑造的實(shí)踐價值。我們知道，高校思政課改革是依據(jù)2005年3月14日中共中央宣傳部、教育部關(guān)于印發(fā)《中共中央宣傳部、教育部〈關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)高等學(xué)校思想政治理論課的意見〉實(shí)施方案》的通知精神所涉及的主要內(nèi)容而進(jìn)行的，在高校進(jìn)行思政課改革的同時，2007年全國高中也開始了新一輪基礎(chǔ)教育課程改革。高中政治課改革是“新一輪基礎(chǔ)教育課程改革”的主要內(nèi)容之一，其目的是要在21世紀(jì)構(gòu)建起符合素質(zhì)教育要求的基礎(chǔ)教育政治課程體系。

三、思想政治教育視角下的高考志愿填報(bào)方法

高中階段，除了科學(xué)知識外，更重要的是要持續(xù)培養(yǎng)樹立堅(jiān)定的理想信念，理想信念因?yàn)閳?jiān)定才能做到“不忘初心，方得始終”。高中的結(jié)點(diǎn)不是考上大學(xué)，而是考上大學(xué)、到了大學(xué)以后繼續(xù)獲得長足發(fā)展的基礎(chǔ)，高中知識非常趨同，大學(xué)知識非常相異，所以高中思想政治教育中很重要的一環(huán)就是在這高度相同的知識體系中培養(yǎng)出具有學(xué)生個體特征的價值觀與高考志向的明確選擇來。

（1）在講授內(nèi)容上，學(xué)好課本知識的同時，也要掌握更大的知識圖譜。見多方能識廣，登高方能望遠(yuǎn)，否則只見樹木不見森林，定位不準(zhǔn)就像盲人摸象一般，勢必影響發(fā)展。同學(xué)們高中階段受文理科劃分，往往不知史學(xué)、哲學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、軍事學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)和藝術(shù)學(xué)共13個學(xué)科門類，在此基礎(chǔ)上，又劃分出110個一級學(xué)科、約400個二級學(xué)科[2]，高考志愿所謂的專業(yè)往往是指二級學(xué)科，做出正確選擇的前提首先是明了選擇范圍才成。俗語說，行行出狀元，國務(wù)院在高考這一環(huán)節(jié)也就給出了400行以供選擇。然后明了所報(bào)專業(yè)的大致內(nèi)容，尤其是研究的基本問題是什么，了解清楚以后方能做出明確而又堅(jiān)定的選擇。所以需要提前了解專業(yè)，以保證思想政治教育工作的連續(xù)性、穩(wěn)定性。

另外也要跟進(jìn)最新的報(bào)考政策，比如2017年山東省高考志愿填報(bào)有了新規(guī)，錄取批次有所調(diào)整，先后順序分別是本科提前批、自主招生批、本科普通批、?？铺崆芭c?？破胀ㄅ渲?，本科普通批次一共可以填報(bào)34個學(xué)校200多個專業(yè)欄目[3]，新的改革看似給學(xué)生提供了更多選擇，如果沒有志向，那么只能愈發(fā)迷失自我，其實(shí)，真的需要那么多的專業(yè)欄目嗎？答案是否定的，真正有志愿的學(xué)生會每個學(xué)校都只選擇一個專業(yè)，至多不超過兩個！仔細(xì)分析之下，調(diào)劑項(xiàng)目更是沒有必要填寫了，教授學(xué)生選擇一種價值觀，勢必需要拒絕其他選擇項(xiàng)，然后受限于學(xué)業(yè)成績，從而選擇不同梯度的高校而已。

在高考志愿填報(bào)原則方面，專業(yè)第一，學(xué)校地域第二，學(xué)校名氣第三。學(xué)習(xí)總是要以學(xué)到真本事為目的，每個人天分興趣相異，專業(yè)的適合度對于專業(yè)成績的高低有很大影響；學(xué)校地域牽涉大學(xué)期間的人際關(guān)系建立，一方水土一方人，不同地域不同文化潛移默化的熏陶，使得學(xué)生世界觀的形成更具現(xiàn)實(shí)性，我們說幸福是個綜合指數(shù)，一種量表就是學(xué)業(yè)事業(yè)婚姻家庭的四大幸福結(jié)合體，而這四大事件勢必發(fā)生在一定的空間中，學(xué)校地域十分關(guān)鍵；專業(yè)實(shí)力、學(xué)校地域之后，才是學(xué)校名氣，主要在于其教學(xué)、科研與管理方面的成熟先進(jìn)，能夠?yàn)閷W(xué)生提供寬闊的視野、宏大的舞臺和深厚的學(xué)習(xí)氛圍，僅此而已。在此原則引領(lǐng)下，“名牌高校最爛的專業(yè)也比沒有名氣的學(xué)校最好的專業(yè)?！钡恼f法自然不攻自破。

（2）培養(yǎng)方法上，重視老師的言傳身教。教師應(yīng)該當(dāng)好“經(jīng)師”，也要當(dāng)好“人師”，不僅教書，更要育人，也就是說，教師既要當(dāng)好搬運(yùn)知識的教書匠，也要當(dāng)好塑造學(xué)生品格的大先生，尤其是對高中教師而言，整日與學(xué)生相處，其言談舉止思想引領(lǐng)對于學(xué)生發(fā)展更是意義非凡。要培養(yǎng)學(xué)生的擔(dān)當(dāng)精神，做到高考志愿自己決定填報(bào)，而非拖延到大學(xué)畢業(yè)考研時分還在為專業(yè)的選擇猶豫不決。

（3）突出志愿而非簡單的自愿。高考志愿不是高考自愿，面上的一字之差，內(nèi)涵卻是相距萬里。高中學(xué)生往往情感豐富熱烈、情緒敏感多變，心理需求表達(dá)具有明顯的即時性、互動性和指向性等特點(diǎn)，但是高考卻不可簡單地自愿和一廂情愿，它的要求是志愿，有志向地填報(bào)這個愿望。福流（Flow）理論強(qiáng)調(diào)全神貫注后方能全力以赴，而不會因?yàn)楦鞣N艱難險(xiǎn)阻而停下前進(jìn)的腳步。志向是持續(xù)的也是穩(wěn)定的，這樣有分量的抉擇也是前期花了大氣力的決定，在后面的行動中方能得以堅(jiān)定地貫徹執(zhí)行，沒人愿意隨便背叛自己辛苦做出的決定。高考志愿填報(bào)不應(yīng)付，后面學(xué)習(xí)也不會馬虎，可以說，高中即早立志向，那么升入大學(xué)以后專業(yè)思想穩(wěn)定教育工作甚至可以被取代大部分內(nèi)容。

（4）高考志愿的填報(bào)一定要在價值觀層面將個人興趣與社會需要聯(lián)合起來。入主流上大舞臺做大貢獻(xiàn)，這是成就每個學(xué)子的必經(jīng)之路，最有價值的專業(yè)和職業(yè)都是在一定的社會環(huán)境得以體現(xiàn)的，價值的最豐滿體現(xiàn)一定是社會價值。社會需要是多方面的，但是比例卻是一定的，所以高考錄取專業(yè)名額是確定的，這一方面可以對學(xué)生進(jìn)行有效引導(dǎo)，另外一方面也是對學(xué)生盲目從眾違反比例追熱填報(bào)的客觀打擊！在此背景下，結(jié)合個人興趣愛好進(jìn)行專業(yè)志愿填報(bào)才成，所以在課堂講授中，務(wù)必具有帶入感，讓學(xué)生真正成為經(jīng)濟(jì)、政治、文化、哲學(xué)與生活的參與者，關(guān)鍵是決策者而非旁觀者，網(wǎng)絡(luò)中面對一個現(xiàn)象，常是“七嘴八牙者眾、深思熟慮者少、建議建言者寡而實(shí)際擔(dān)當(dāng)者幾乎沒有”，而我們正是要培養(yǎng)后面的這種人，面對問題能夠敏銳識別也會深入思考，能提恰切建議更勇于實(shí)際擔(dān)當(dāng)，不僅為自己，更為國家和民族。

總之，無論是對高校還是高中來說，思想政治教育工作都意義非凡，考慮到思想政治教育工作的一貫性，其成效抓手更是宜早不宜晚。高考志愿填報(bào)就是檢驗(yàn)高中思想政治教育效果的一個很好的切入點(diǎn)，所以我們也要突破慣性思維、急切思維，不再以高考升學(xué)率、高考重點(diǎn)率反映高考志愿填報(bào)的成敗與教學(xué)質(zhì)量的高低，而是應(yīng)該以入學(xué)后專業(yè)穩(wěn)定性、學(xué)習(xí)積極性等更長遠(yuǎn)的考量作為評判指標(biāo)。當(dāng)然，這還需要高校高中建立進(jìn)一步密切溝通機(jī)制，評價體系也有待進(jìn)一步細(xì)化和完善。

注釋：

[1]山東省委書記劉家義在全省高校思想政治工作會議上的講話[EB/OL].http：//www.muping.gov.cn/system/2017/05/09/010407999.shtml.

[2]國務(wù)院學(xué)位委員會（二0一一年二月）新修訂學(xué)科目錄[EB/OL].https：//zhidao.baidu.com/question/757070006107777084.html.

[3]山東省2017年高考志愿填報(bào)政策[EB/OL].http：//www.gaosan.com/gaokao/118781.html.

責(zé)任編輯：楊國棟