新課改背景下小學語文古詩詞教學策略探討

陸鳳仙

摘 要：新課改的深入實施，對小學語文教學相應地提出了更高層次的要求。而古詩詞是小學語文教材中的重要組成部分，小學生對古詩詞的掌握程度直接影響著小學語文教學的效率。因此，加強小學生對語文古詩詞的學習具有十分重要的意義。文章闡述了在小學語文教學中小學生學習古詩詞的現狀，并著重闡述了在新課改背景下小學語文古詩詞教學的策略。

關鍵詞：新課改；小學語文；古詩詞教學；策略

我國被稱為“詩的國度”，翻開歷史的篇章，詩歌在我國五千年的文化歷史中占有非常重要的地位，是我國華夏兒女十分豐富的文化財富。為了讓這一文化“瑰寶”能夠被中華兒女一代代地繼承和發揚，我國從小學階段就將古詩詞引入小學語文教材中來，并成為小學語文教材中十分重要的內容，以此來培養學生良好的文化素養。目前，各所學校的小學語文教師也都在積極響應新課改的號召，積極探索小學語文古詩詞的教學策略。

一、小學語文古詩詞傳統教學方法存在的問題

隨著新課改的深入實施，大部分小學語文教師都在積極探索有效方法以提高小學生學習古詩詞的效率，但是不可避免地仍有一些學校的小學語文教師采取傳統的古詩詞教學方法對小學生實施教學。在傳統的古詩詞教學中，小學語文教師對古詩詞的講授采取以下幾個步驟進行教學：第一步，小學語文教師感情充沛地為學生進行古詩詞的朗誦，并帶領小學生一遍遍地進行跟讀。第二步，學生自行朗讀并背誦古詩詞，理解其大概意思。第三步，小學語文教師針對古詩詞中重點的字詞進行解讀，并對古詩詞全文進行賞析，將古詩詞中所表達的中心思想總結出來，讓小學生理解古詩詞的意思。第四步，教師要求學生做好課后習題。在這樣的教學過程中，小學語文教師呈現出一種過多的“講”的狀態，這樣的古詩詞講授方法讓學生失去了自行學習古詩詞、理解古詩詞含義的興趣，并且學生長期處于被動學習的位置，久而久之，學生就會過于依賴教師，無法自主學習了。還有的小學語文教師在講解古詩詞的時候要求學生死記硬背，一些重點詞的含義要求學生必須背下來，這對學生學習古詩詞是十分不利的。

二、新課改背景下，小學語文古詩詞教學策略

1.做好引導工作，激發小學生學習古詩詞的興趣

小學階段是小學生學習知識的基礎階段，在這一時期，孩子們剛剛離開家庭走入學校，難免存有一定的抵觸心理，不愿意學習知識。再加上古詩詞本身具有一定的難度，通常很多小學生能背誦出很多首古詩，但是不知道所表達的意思是什么。古詩詞的這種不易學習的特點也是小學生學習古詩詞效率比較低的原因之一。因此，為了激發小學生學習古詩詞的興趣，小學語文教師在上課之前必須做好引導工作，激發小學生學習古詩詞的熱情。一方面，小學語文教師可以將古詩詞與我們的實際生活相聯系，讓小學生了解到這種朗朗上口的詩詞是對生活中某一方面、某一種情景或者某一種感情的表達。例如，在學習《九月九日憶山東兄弟》這首古詩時，小學語文教師可以以“獨在異鄉為異客，每逢佳節倍思親”這兩句詩為切入點，讓學生將自己在節日時思念親人的感受表達出來。當學生說出自己的真實感情之后，小學語文教師要針對這種感情加以引導，讓學生了解整首古詩詞所表達的感情。另一方面，小學語文教師還可以依靠學生們豐富的想象力進行古詩詞教學，讓學生根據古詩詞的內容進行聯想。如在學習《春江曉景》這首詩時，小學語文教師可以讓學生想象春天到來之后的種種美景，春風的溫柔拂面、小鳥的高聲歌唱、花朵的溫柔綻放，然后再結合古詩詞內容進行教學，從而激發學生學習古詩詞的熱情。

2.運用多媒體技術，創設古詩詞教學情景

在小學語文古詩詞教學中，小學語文教師可以運用多媒體技術為小學生創設教學情境，這種教學方法遠比單一的依靠教師的講解所獲得的教學效果好。通過多媒體可以將古詩詞的情境表現出來，帶給學生強烈的視覺刺激，讓學生通過觀看視頻，了解古詩詞的含義。例如，在學習詩仙李白的《望廬山瀑布》時，就可以通過多媒體將“日照香爐生紫煙，遙看瀑布掛前川。飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的壯觀畫面呈現出來，讓學生體會到這種氣勢磅礴的美景，加深學生對古詩詞的印象。

在小學語文教學中，古詩詞教學作為極其重要的一部分，我們決不可以忽略。在新課改背景下，小學語文教師要針對古詩詞教學積極創新教學方法，激發學生學習興趣，提高古詩詞的學習效率。

參考文獻：

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（作者單位：江蘇省蘇州市平江新城實驗小學）