高考記敘文寫作方法指導策略

何友芬

【摘 要】本文闡述記敘文寫作方法的指導策略，即準確把握高考記敘文寫作思路、靈活運用作文寫作的手法、合理劃分作文內容使文章更有層次，以提高學生高考記敘文的寫作水平。

【關鍵詞】高中語文 記敘文 寫作方法

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2017）06B-0106-02

記敘文在高考作文當中占據重要地位，是高考作文頻繁考察的重點。在高考記敘文寫作中，需要學生掌握寫好記敘文的各種技巧和方法，讓學生的記敘文內容更為豐富、感情更為真摯、結構更為合理，這樣才能獲得閱卷教師的青睞。目前，多數學生寫作的記敘文都缺乏亮點，沒有很好地融入真情實感，作文內容和形式都不符合閱卷教師的口味，導致作文分數一直停留在 30 分左右。因此，提高高考記敘文寫作技巧，對于學生高考分數的提高有重大作用，這需要教師靈活運用各種寫作方法指導，促使學生的作文成績獲得提高。這就要求教師從把握記敘文寫作思路、靈活運用寫作手法和合理劃分文章結構三個方面入手，讓學生的記敘文寫作水平得到質的提高。

一、準確把握高考記敘文寫作思路

高考記敘文的寫作思路能夠指導文章按照出題者的要求來完成，做到不跑題、偏題。在高考記敘文寫作中，只有準確把握出題者的命題方向，才能讓作文符合題目的要求，為獲得較高的作文分數做好鋪墊。準確把握題目的中心思想，需要做到完全審清題目要求。

認真讀透題目要求，明確作文的寫作方向。考試時，通常學生一看到作文題目后，還沒真正讀懂題目的要求時就開始進行寫作了。結果經常在寫作過程中發現，自己的寫作內容和題目要求不符，寫作內容偏離出題者的意圖，最終影響作文的成績。這就需要教師在指導寫作方法時，先幫助學生讀懂題目。

例如，筆者在指導作文寫作時，首先對學生說：“大家看到題目后先說一下，這篇作文在字數和其他方面的要求?！睂W生回答：“這篇作文字數要求在 800 字左右、題目自擬、不能寫詩歌類的。”筆者又說：“大家明白自己能寫哪些題材的作文了嗎？”學生就會明確不能寫詩歌，但可以寫記敘文、議論文等。接著筆者問道：“大家把題目要求重新讀一下，說清楚這道作文題目的寫作方向是什么？”學生仔細閱讀題目要求后，把自己想寫的內容和方向說了出來。針對學生的不同寫作思路，筆者把這道題目的要求中有關寫作方向的語句給學生畫了出來，讓學生明白這道作文題的正確寫作方向。又例如，筆者在解析 2016 年北京高考作文題目《神奇的書簽》時，先問道：“同學們，這道作文題目從表面看是讓大家寫什么內容呢？”學生異口同聲地說：“書簽?！苯又P者又引導道：“其背后隱藏的含義是想讓我們圍繞哪些內容來寫呢？”學生經過仔細思考、討論后知道了，這道作文題目的隱藏內容是要求寫自己關于讀書的種種經歷，學生的思路瞬間被打開。筆者告訴學生，一定不能被表面的內容所蒙蔽，而是要充分挖掘其背后的重要內涵，這樣才能準確地把握出題者的思路。

二、靈活運用作文寫作手法

清晰準確定位文章寫作思路后，就需要學生圍繞自己確定的中心思想來著手文章寫作。而作文寫作的手法是讓作文閃光的重要方式，是讓閱卷老師欣賞自己寫的作文、體現文采的途徑。運用好作文寫作的手法，能夠讓作文分數獲得提升。

（一）作文內容要根據語境合理融入古詩詞。古詩詞是讓文章內涵底蘊提高的重要途徑。寫作時，要針對文章的具體情境合理運用古詩詞，能夠起到“畫龍點睛”的效果。筆者在指導學生運用寫作手法時，經常對學生說：“大家一定要巧妙、合理地運用古代詩詞歌賦，增加自己的文章底蘊?！睂W生問道：“老師，我們掌握了很多古詩詞，但是不知道怎樣運用才合適?！边@時筆者就會問學生：“大家能說出關于歡快、懷念、悲傷、相思的古詩詞嗎？”這時學生就會把自己學到的王維的《山居秋暝》、白居易的《琵琶行》、李清照的《一剪梅》和柳永的《鳳棲梧》說出來。然后筆者說道：“大家在寫記敘文時，把自己的內心感受與相似的古詩詞相結合，這樣不就做到文章融入古詩詞了嗎？”學生在筆者的指引下，心中的疑惑瞬間解開了，知道了應該怎樣把古詩詞融入寫作當中。接著筆者又說道：“大家一定要在課后積累表達各種情感的古詩詞，豐富自己寫作的底蘊，這樣才不會在寫文章時出現‘江郎才盡的感覺?！边@讓學生的寫作技巧有了更為清晰的方向，也懂得了如何正確運用古詩詞豐富自己的文章。

運用古詩詞不僅可以豐富文章的內涵，還可以烘托各種寫作意境，達到文章情感與古詩詞的巧妙結合，更好地吸引閱卷教師的眼球。

（二）充分運用排比、比喻等修辭手法，提高文章的文化內涵。排比是文章寫作時常用的修辭手法，能夠使語句更富有內涵，達到烘托氣氛、更好表達作者內心思想活動的作用，給文章增添文化色彩。比喻是將具體事物抽象化，給其賦予更為深遠的思想內涵，營造良好的情境。在進行記敘文寫作時，筆者經常這樣指導學生：“大家會用排比、比喻的修辭手法嗎？”學生回答：“會用，而且比較熟悉?！惫P者接著問：“那么大家運用這些修辭手法效果如何呢？”學生普遍反映自己運用這些修辭手法不夠靈活，沒有達到自己理想的效果。針對這種情況，筆者會舉一些排比、比喻句作為例子，如“心靈是一方廣袤的天空，它包容著世間的一切；心靈是一片寧靜的湖水，偶爾也會泛起陣陣漣漪；心靈是一塊皚皚的雪原，它輝映出一個繽紛的世界”。筆者讓學生仔細揣摩這句排比、比喻句的優點，和這句話中所包含的具體事物以及優美的詞語：“天空—包容世間”“湖水—漣漪”“雪原—繽紛的世界”。然后筆者告訴學生：“大家一定要積累這些優秀的句子，學會充分運用具體事物的特點來表達自己的感情?！边@時學生對如何運用排比句、比喻句有了更加清晰的認識，也懂得了怎么合理地運用修辭手法。

運用修辭手法不但可以給文章增添文化內涵，還可以讓句子更為連貫、更有氣勢，讓文章的底蘊變得更為深厚，給人以美感的享受。

三、合理劃分作文內容，促使文章更富有層次感

文章結構對于作文來說也是至關重要的，它是整篇作文的骨架，也是讓閱卷教師眼前一亮的重要方式。合理劃分文章層次，不僅讓行文更加順暢，同時還在結構上讓閱卷老師清晰了解自己的行文思路，對于獲取較高分數有著重要作用。

在指導學生劃分文章層次時，筆者通常會告訴學生：“大家寫文章一定要做到層次分明、內容翔實，讓整篇文章變得更為緊湊合理?！睂W生問道：“老師，怎樣讓作文內容做到有層次感呢？”這時筆者會指導學生：“在寫第一段時一定要做到簡潔、全面，給人一種耳目一新的感覺，讓閱卷教師帶著興趣來讀下面的文章。接下來，大家在寫第二段時，一定要充分將時間、地點、人物描寫清楚，讓讀者有如身臨其境，同時把詩詞歌賦、排比、比喻運用其中。最后，寫總結思想時，大家一定要從事件中升華感情，寫出在某個事件或活動中獲得的啟發，讓閱卷教師感受到自己的感情世界和精神內涵。這樣不僅不會在寫作過程中出現不知道該怎樣寫的現象，也不會出現跑題、偏題現象，最終影響作文成績?！?/p>

高考記敘文寫作一定要做到內容翔實、感情豐富，同時還要運用修辭手法和古詩詞，增加文章的底蘊，并且文章的結構一定緊湊、富有層次，讓閱卷教師清晰地把握文章思路。這樣的文章才會從大量的作文中脫穎而出，讓作文成績得到質的飛越。

【參考文獻】

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（責編 郝 勛）