計(jì)算機(jī)專業(yè)“教學(xué)練賽用”一體化建設(shè)探討

卓俊

摘 要：本文以廣東省梅州農(nóng)業(yè)學(xué)校為例，通過深入研究計(jì)算機(jī)專業(yè)的教材編寫、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、考核評價(jià)、教師建設(shè)、競賽機(jī)制等一系列理論與實(shí)踐的教學(xué)問題，根據(jù)中等職業(yè)教育的特點(diǎn)，提出計(jì)算機(jī)專業(yè)進(jìn)行“教學(xué)練賽用”一體化建設(shè)，在計(jì)算機(jī)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)、電子商務(wù)等計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)進(jìn)行具體實(shí)施和應(yīng)用，提升計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力，提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的實(shí)操技能和競賽水平，促進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力，同時(shí)也為各中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的改革與發(fā)展提供一定的參考作用。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校 計(jì)算機(jī)專業(yè) “教學(xué)練賽用”一體化建設(shè)

一、引言

國務(wù)院在《關(guān)于加快發(fā)展現(xiàn)代職業(yè)教育的決定》中明確提出要求：“加快現(xiàn)代職業(yè)教育體系建設(shè)，培養(yǎng)數(shù)以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者和技術(shù)技能人才。”中等職業(yè)教育作為現(xiàn)代職業(yè)教育的重要組成部分，鞏固提高中等職業(yè)教育發(fā)展水平是加快構(gòu)建現(xiàn)代職業(yè)教育體系的重要舉措之一。廣東省梅州農(nóng)業(yè)學(xué)校作為國家級重點(diǎn)中等職業(yè)學(xué)校和全國教育教學(xué)管理創(chuàng)新示范學(xué)校之一，近年來不斷對教育教學(xué)進(jìn)行改革和創(chuàng)新，尤其是計(jì)算機(jī)專業(yè)，通過以廣東省梅州市市級科技計(jì)劃項(xiàng)目“計(jì)算機(jī)專業(yè)‘教學(xué)練賽用一體化建設(shè)”課題為導(dǎo)向，深入研究中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教材編寫、實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)、考核評價(jià)、教師建設(shè)、競賽機(jī)制等一系列理論與實(shí)踐的教學(xué)問題，根據(jù)中等職業(yè)教育的特點(diǎn)，提出計(jì)算機(jī)專業(yè)進(jìn)行“教學(xué)練賽用”一體化建設(shè)，在學(xué)校計(jì)算機(jī)應(yīng)用、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)、電子商務(wù)等計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)進(jìn)行具體實(shí)施和應(yīng)用，提升計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力，提高計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的實(shí)操技能和競賽水平，促進(jìn)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力，同時(shí)也為各中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的改革與發(fā)展提供了一定的參考作用。

二、計(jì)算機(jī)專業(yè)“教學(xué)練賽用”一體化建設(shè)概述

計(jì)算機(jī)專業(yè)“教學(xué)練賽用”一體化建設(shè)，是以先進(jìn)的教育技術(shù)、教學(xué)手段和教學(xué)方法，以技能培養(yǎng)、實(shí)際應(yīng)用為中心，整合各種教學(xué)資源，通過精心設(shè)計(jì)和組織，在不同時(shí)間、空間條件下，將理論教學(xué)、實(shí)踐教學(xué)、技能競賽、崗位應(yīng)用進(jìn)行有機(jī)融合，實(shí)現(xiàn)知識(shí)、能力、方法、素質(zhì)的全面整合，體現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育智能型知識(shí)的本質(zhì)特性，打破傳統(tǒng)的教學(xué)思維和模式，突出具有人才層次的適應(yīng)性、掌握知識(shí)的實(shí)用性、提升能力的職業(yè)性以及順利就業(yè)的高效性的特點(diǎn)，培養(yǎng)符合現(xiàn)代社會(huì)真正需要的實(shí)用型技能人才。

計(jì)算機(jī)專業(yè)“教學(xué)練賽用”一體化建設(shè)，主要目的是通過建立計(jì)算機(jī)專業(yè)“教學(xué)練賽用”一體化的頂層設(shè)計(jì)平臺(tái)，加強(qiáng)專業(yè)教師隊(duì)伍建設(shè)，高起點(diǎn)開發(fā)一體化教學(xué)模式，研發(fā)一體化教學(xué)課程，共同制定核心能力課程標(biāo)準(zhǔn)，形成一套教學(xué)、訓(xùn)練、達(dá)標(biāo)、鑒定、競賽和應(yīng)用一體化的技能型人才培養(yǎng)體系，搭建起一座“知識(shí)、技能、素養(yǎng)”培養(yǎng)進(jìn)階的立交橋。

三、計(jì)算機(jī)專業(yè)“教學(xué)練賽用”一體化建設(shè)具體實(shí)施和應(yīng)用

（一）計(jì)算機(jī)專業(yè)教材內(nèi)容一體化

當(dāng)前，中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)使用的教材在一定程度上體現(xiàn)了理論與實(shí)踐相結(jié)合的特點(diǎn)，但不能完全滿足“教、學(xué)、練、賽、用”一體化教學(xué)的需要。因此，通過結(jié)合社會(huì)需求和當(dāng)前計(jì)算機(jī)行業(yè)發(fā)展，組織教師參照一體化教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)系統(tǒng)性、實(shí)踐性、先進(jìn)性、科學(xué)性的原則，形成“實(shí)用、頂用”的一體化教材，既便于教，又便于學(xué)，既闡明理論，又注重技能和創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)老師自信教，學(xué)生高興學(xué)的教學(xué)效果。

（二）計(jì)算機(jī)專業(yè)課程體系一體化

計(jì)算機(jī)專業(yè)按照“以就業(yè)為導(dǎo)向，以崗位為依據(jù)，以能力為本位”的理念，強(qiáng)調(diào)課程內(nèi)容的應(yīng)用性，突出針對性，以解決實(shí)際問題為中心，根據(jù)職業(yè)崗位的要求，增加實(shí)踐性教學(xué)的比重，使專業(yè)知識(shí)與職業(yè)技能有機(jī)結(jié)合，在原有課程的基礎(chǔ)上進(jìn)一步進(jìn)行整合，各相關(guān)課程經(jīng)過一定的調(diào)整、取舍、補(bǔ)充，有機(jī)編排，避免不必要的重復(fù)內(nèi)容，使課程間有機(jī)銜接，做到知識(shí)技能結(jié)構(gòu)合理、有序，先基礎(chǔ)，后專業(yè)，達(dá)到遞次服務(wù)的目的，有機(jī)地組合成實(shí)用、科學(xué)的一體化課程體系。

（三）計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)方法和手段一體化

計(jì)算機(jī)專業(yè)課程較為枯燥，為增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)的能力，在一體化教學(xué)過程中，根據(jù)不同課程內(nèi)容靈活選擇教學(xué)方法和教學(xué)手段，達(dá)到最佳教學(xué)效果。尤其是通過建立校級競賽機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的危機(jī)感和成就感，強(qiáng)化學(xué)生的主體意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，真正達(dá)到以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促練的目的，讓學(xué)生變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”，養(yǎng)成學(xué)生自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣，做到在校所學(xué)、所練、所賽就是為就業(yè)上崗所用，實(shí)現(xiàn)專業(yè)人才培養(yǎng)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的無縫對接。

（四）計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)習(xí)時(shí)間空間一體化

計(jì)算機(jī)專業(yè)作為一門實(shí)操為主的專業(yè)，跟其他專業(yè)相比，計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果更加需要強(qiáng)化訓(xùn)練和創(chuàng)新拓展來加以鞏固。通過開放學(xué)校的計(jì)算機(jī)實(shí)訓(xùn)場室和計(jì)算機(jī)專業(yè)第二課堂，鼓勵(lì)學(xué)生在課余時(shí)間利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)、復(fù)制教學(xué)視頻等進(jìn)行自行操練，達(dá)到課內(nèi)課后一體“引導(dǎo)練”，時(shí)間空間一體“自主學(xué)”的效果，達(dá)到嫻熟運(yùn)用計(jì)算機(jī)專業(yè)技能的目的，切實(shí)提高學(xué)生的動(dòng)手實(shí)操能力，突破純粹課堂教學(xué)時(shí)間、空間上的限制，延伸學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間一體化。

（五）計(jì)算機(jī)專業(yè)考核評價(jià)一體化

中等職業(yè)教育的根本任務(wù)是培養(yǎng)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才，以適應(yīng)社會(huì)需求為目標(biāo)，以技術(shù)應(yīng)用能力為主線，培養(yǎng)具有基礎(chǔ)扎實(shí)、技術(shù)熟練、適應(yīng)能力強(qiáng)、素質(zhì)高、用人單位歡迎的畢業(yè)生。因此，以國家職業(yè)資格標(biāo)準(zhǔn)為依據(jù)，實(shí)行“知識(shí)+技能+素質(zhì)”的考查方式，組建由學(xué)校、企業(yè)、行業(yè)、社會(huì)多方參加的評價(jià)機(jī)構(gòu)，參照行業(yè)規(guī)范、技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)，制定以應(yīng)用能力為核心、以項(xiàng)目作品為對象的考核評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合崗位工作任務(wù)，加強(qiáng)過程考核，構(gòu)建集技能競賽、能力考核、過程考核、職業(yè)素養(yǎng)考核于一體的綜合評價(jià)體系，達(dá)到“督賽、促學(xué)、強(qiáng)練、熟用”的實(shí)際效果。

四、計(jì)算機(jī)專業(yè)“教學(xué)練賽用”一體化建設(shè)的創(chuàng)新性

計(jì)算機(jī)專業(yè)“教學(xué)練賽用”一體化建設(shè)結(jié)合社會(huì)需求和計(jì)算機(jī)專業(yè)特點(diǎn)，制定明確的計(jì)算機(jī)專業(yè)實(shí)用型技能人才的培養(yǎng)目標(biāo)，研究計(jì)算機(jī)專業(yè)技能競賽項(xiàng)目及競賽規(guī)程，編寫校本教材和實(shí)訓(xùn)手冊，以“教學(xué)練賽用”一體化的教學(xué)模式進(jìn)行教學(xué)，建立校級競賽機(jī)制，真正達(dá)到以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促練的目的，提高學(xué)生的實(shí)際操作和應(yīng)用能力，使計(jì)算機(jī)專業(yè)“教學(xué)練賽用”一體化建設(shè)具備科學(xué)性、針對性、先進(jìn)性。

五、結(jié)語

綜上所述，廣東省梅州農(nóng)業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)“教學(xué)練賽用”一體化建設(shè)，經(jīng)過四年多的具體實(shí)施，培育了一批計(jì)算機(jī)專業(yè)雙師型教師，培養(yǎng)了400多名計(jì)算機(jī)實(shí)用型技能人才，計(jì)算機(jī)專業(yè)教師的教學(xué)水平和業(yè)務(wù)能力得到有力提升，計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的操作能力和就業(yè)質(zhì)量得到明顯提高。廣東省梅州農(nóng)業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)師生參加省、市技能大賽成績也取得歷史性突破，參賽教師中有六人獲得省、市技能大賽指導(dǎo)老師一、二、三等獎(jiǎng)，參賽學(xué)生中有七人獲得省、市技能大賽一、二、三等獎(jiǎng)。廣東省梅州農(nóng)業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)“教學(xué)練賽用”一體化建設(shè)，極大地推動(dòng)了計(jì)算機(jī)專業(yè)的改革和發(fā)展，加強(qiáng)了計(jì)算機(jī)專業(yè)教師隊(duì)伍的建設(shè)，提升了計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的就業(yè)競爭力，構(gòu)建了一套具備可操作性的計(jì)算機(jī)專業(yè)建設(shè)體系，取得了良好的教學(xué)效果，得到了同行的高度評價(jià)，促進(jìn)了中等職業(yè)學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)的改革與發(fā)展。

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