在小學英語課堂中實施活動教學的策略

陳金懷

【摘要】 小學英語教材圖文并茂，活動性教學內(nèi)容豐富，包含玩、唱、演等多種多樣的學習形式。在小學英語課堂教學中，教師要根據(jù)小學英語教材的內(nèi)容和要求，結合小學生身心發(fā)展的特點，合理安排活動內(nèi)容，實施有效的活動性教學策略，把游戲、歌曲、情景表演等活動融入到教學中，讓學生積極參與，激發(fā)學生學習英語的興趣，調動學生學習英語的主動性，促進英語教學質量的提高。

【關鍵詞】 小學英語 課堂活動 教學策略

【中圖分類號】 G623.31 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）08-065-01

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隨著社會信息化和經(jīng)濟全球化的發(fā)展，英語越來越成為我們參與國際交流、學習西方文化科學知識、獲取國際信息的必備語言。因此，探索小學英語課堂教學方法，提高英語教育水平，是英語教學實踐研究的重要命題。

小學英語教材圖文并茂，活動性教學內(nèi)容豐富，包含玩、唱、演等多種多樣的學習形式。小學生邏輯思維能力不強，但是他們喜唱、好玩、愛活動、善表現(xiàn)，模仿能力強。他們之所以學英語是因為喜歡在英語課上可以玩游戲、唱歌、表演。因此，在英語教學中教師應根據(jù)教材內(nèi)容，抓住學生身心發(fā)展的特點，從學生的實際出發(fā)，迎合學生的興趣，以學生為主體，積極探索、貫徹活動性教學方式，將玩、唱、演等活動融入到英語課堂中，激發(fā)學生的學習興趣，盡可能多地為學生創(chuàng)造在真實語境中運用語言的機會，使學生更好地掌握英語知識技能，提高語言運用能力。

一、開展游戲活動，讓學生在玩中學

小學生天真、活潑、好動、好奇心強，玩是小學生的天性，玩游戲是他們最感興趣的活動項目。游戲活動不但具有娛樂功能，而且具有學習功能，是兒童認識和理解世界的獨特方式，能使學生產(chǎn)生愉快的體驗。在教學中開展豐富多彩的游戲活動，能激發(fā)學生的興趣，提高注意力，保持高度持久的學習熱情，在玩中學，在學中樂，在樂趣中獲益。

在英語教學中，教師可以把符合小學生身心發(fā)展特點的游戲活動融入到英語學習中，讓枯燥的英語課堂變得充滿活力，讓活潑可愛的小學生在開始學習英語的時候就充滿著足夠的興趣與信心，積極參與課堂教學活動，提高學習效率。

在教學內(nèi)容設計上，教師可根據(jù)教材設計恰當?shù)挠螒?，讓學生學得輕松有趣。例如在教學身體部位名稱時，教師組織“Open your mouth！Close your eyes！ Touch your hand！”游戲活動，讓學生聽指令做動作，對mouth，eye，ear，nose，arm，hand，leg，foot等單詞進行操練，或者讓學生分組進行比賽，對反應較快的、表現(xiàn)優(yōu)秀的小組給予表揚鼓勵。這樣將操練與游戲相結合，學生在輕松活潑的氣氛中積極參與英語學習，其認知、智力、交往能力得到和諧發(fā)展，感受到學習英語的喜悅，在輕松愉快的游戲中不知不覺地學到了知識，取得事半功倍的效果。

二、演唱英語歌曲，讓學生在唱中學

小學英語課本中有許多英語歌曲，這些歌曲以其簡明的旋律，歡快的節(jié)奏，朗朗上口的曲調，淺顯易懂的歌詞深受學生的喜愛。英語歌曲教學符合小學生活潑好動，形象記憶和情緒記憶相對較強的特點。將英語歌曲融入英語課堂，活躍課堂學習氛圍，學生在唱歌時，隨著旋律的起伏變化，在感到松弛、愉快、滿足的同時，產(chǎn)生興奮情緒，學習的積極性極高，學習興趣濃厚，學習效果特別好。

三、組織情境表演，讓學生在演中學

情境教學能夠適應小學英語教育改革的需要，有利于培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力，激發(fā)學生學習英語的興趣，創(chuàng)造出生動活潑的英語課堂，提高教學效果。小學生天生對情境表演具有濃厚的興趣，在英語課堂中，教師如果能夠創(chuàng)造貼近生活的情境指導學生運用英語，那么就能調動學生的學習積極性，喚起他們的好奇心和求知欲。在情境中學習英語，學生會主動開口說英語，在愉快活躍的氛圍中理解和運用英語，使用英語的主動性和準確性將得到很大的提高。在教學過程中，學生始終處于良好的學習狀態(tài)，體會著“詞語在句子中，句子在表演中，表演在興趣中，興趣在理解中”的美妙。

每冊教材中都有主要人物和動物圖像，教師可以要求學生在課前動手制作頭飾，以便在教學中更好地創(chuàng)設情景，操練語言。在角色表演中，教師或學生戴上頭飾進行對話表演，增加趣味性，體現(xiàn)更加真實的交際情景。

如在教學Merry Christmas一課時，在初步熟悉教材內(nèi)容后，教師邀請學生一同進行簡單示范表演，然后大膽將時間交給學生，讓他們分配角色，分別戴上課前準備好的頭飾扮演圣誕老人等不同的人物，再配上道具，播放音樂，進行情境表演。教師可以充當導演，對學生的站位、動作、表情等進行指導，并引導其他學生對表演進行評價，給予學生以表揚和獎勵。這樣，學生在愉快的氛圍中理解了教材內(nèi)容，培養(yǎng)了他們良好的英語語感及運用語言進行表演的才能，激發(fā)了他們的自主學習能力，發(fā)揮了創(chuàng)造力。

總之，要改變小學英語資源缺乏、學生積極性不高、學生參加活動的機會少等問題，需要教師改變教學觀念，摒棄摒棄陳舊教學方法以及呆板、枯燥、單一的英語課堂，在英語課堂中更好地實施實施活動性教學，活躍、濃化英語課堂氣氛，讓學生參與到教師精心設計的玩、唱、演等多種形式的英語教學活動中，讓學生在輕松、活潑、歡快的氣氛中掌握知識，習得語言，最終達到學好英語的目的。

[ 參 考 文 獻 ]

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