高中化學教學中學生創新能力的培養

萬永菘

【摘要】 高中是培養人才的關鍵階段之一。當前社會發展迅速，學生需要掌握綜合性技能，才能滿足社會和企業對人才的需要。因此，高中學校在培養學生時，不能將提高學生學習成績作為唯一的教學目標，而是要讓學生通過課堂教學，獲得更多的知識，培養更多元化的能力。學生學習不能局限于理論知識，而要讓學生切實得到提高，就需要優化教學過程。高中化學教學在教學改革中，明確了要革新傳統教學模式，讓學生在學習過程中不局限于對知識點的理解和掌握，還要提高學生的創新能力，培養學生的自主學習能力和溝通合作的能力，為培養學生的全面發展奠定基礎。為達到新課改教學要求，本文結合自身教學經驗和理論知識，明確了在高中化學教學中培養學生創新能力的意義和目的，并根據高中化學教學現狀，提出了促進學生創新能力培養的策略。

【關鍵詞】 化學教學 高中化學 創新能力

【中圖分類號】 G633.8 【文獻標識碼】 A 【文章編號】 1992-7711（2017）08-133-01

0

1.高中化學教學中培養學生創新能力的意義和目的

高中化學是一種以實驗為主的基礎課程教學，在教學的過程中是為了更好地對學生的實踐能力和創新能力進行培養。當代社會對人才的要求越來越高，學生需要培養實踐能力，才能適應社會的發展。在化學教學中培養學生的創新能力，更有助于提升學生的綜合素質，讓學生在人才競爭中取得一席之地。高中化學中學生的創新能力一般指運用已有的理論與知識，在各種實踐領域不斷提供具有一定價值的新思想、新方法、新理論的能力，并讓學生養成良好的思維習慣，促進學生終身學習意識的培養。高中化學新課程標準中提到“培養學生創新能力，能夠為學生構建良好學習氛圍，促進學生在輕松環境中學習”。表明創新能力在營造良好學習氛圍、培養學生個性等方面也具有促進作用。創新能力的培養還能構建良好的師生關系，明確學生在學習過程中的主體地位，讓學生學習的目標從“應試”到“實踐”，開發學生大腦，讓學生明白學習化學知識的必要性。并且，創新能力的培養通常結合多種多樣的教學模式，學生更容易產生學習興趣，為鞏固基礎知識、發散大腦思維打下良好的基礎。

2.高中化學創新能力教學中產生的問題

高中化學課程中的創新能力教學主要指的是教師引導學生，利用學生已經掌握的知識和理論，在實踐中不斷應用新的思想和方法，這進而更好的使學生在以后的社會生活中獲得更好的發展機會。然而，應試教育給很多教師留下了較大的影響，教師在教學中對學生創新能力的培養不夠重視，認為與其花時間培養學生創新能力，不如讓學生多做幾道題目，進而在高考中取得好成績。這樣的教學方法對學生今后的化學學習沒有促進作用，反而會讓學生對化學科目產生呆板的印象，不能提高學生的學習興趣。即使學生在課堂上提出了建設性的意見，教師也沒有即使給予重視，讓學生的創新能力培養不能取得實效。高中化學中有很多實驗課程，實驗是培養學生創新能力的好機會。但部分教師秉持應試教育，對高中化學課程安排和實驗設施方面都不夠重視，學生的實驗教學內容少，且教學時著重讓學生記憶理論知識，不能發散學生思維，實驗教學流于表面。部分教師能夠認識到創新能力教學的重要性，但不得其法，不知道怎樣展開教學，才能提高學生的創新能力，對創新能力的培養和教學內容相悖，這樣就使得學生在教學過程中出現了創新能力無法進行培養和鍛煉的情況。

3.高中化學教學中學生創新能力的培養策略

3.1革新學生思維模式，引導學生自主探索

提高學生創新能力的基礎，就是要革新學生思維模式，引導學生自主探索。教師在課堂上應當有意識的引發學生的求知欲望，讓學生勇于提問、善于提問。傳統化學課堂上，都采用教師提問，學生回答的模式，學生的學習過程較為被動，不能引發自主探究的欲望。因此，教師可以讓學生分組學習、互相提問，讓學生自己發現問題，并對所學知識大膽質疑、大膽求證。教師也可以通過讓學生提問、教師解答的方式，來提高學生的課堂參與度，學生在提問的過程中會集中注意力關注課堂所學內容，進而參與整個化學課堂的教學過程。

3.2借助化學實驗，培養學生實踐能力

高中化學教學中，實驗教學是非常重要的部分，學生在實驗中能夠拉近與化學學科的距離，能夠親身證明化學理論知識，感受到化學的魅力。因此，教師可以利用實驗教學，培養學生是實驗能力，通過學生自己親自驗證實驗原理，加深學生對化學原理的理解，提高化學知識的學習效果。教師可以先設計課堂教學內容，實驗教學前，先讓學生對基礎理論知識有一定印象，然后通過實驗來學習更多的內容，通過實驗步驟的發散思考，實現創新意識的培養。

3.3結合生活中的化學知識，引導學生自主創新

高中化學教學經過新課改后的革新，已經與學生的實際生活相關聯。然而，對學生創新能力的培養力度還不夠。在高中化學教學中，只有重視對學生化學能力的培養，才能促進學生創新意識的形成。生活中有很多化學知識，如果教師能從生活入手，通過生活現象引導學生的學習，就能夠有效地提高學生的學習積極性和學習興趣。教師也可以為學生設計一些與生活相關的小實驗，讓學生將化學知識的學習融入生活中。也可以為學生布置作業，讓學生自己搜集生活中常見的物品，設計小實驗，在課堂上師生共享。學生會產生新鮮感，對這樣的學習內容產生新鮮感，更有學習的動力，真正提高自身化學素養，達到理想的教學目標。

[ 參 考 文 獻 ]

[1]張崇楷.論高中化學教學中學生創新能力的培養[J].課程教育研究，2012（15）.

[2]賀翠萍.高中化學教學中學生創新意識的培養[J].新課程學習：基礎教育，2010（11）：304～305.

[3]王軍益.高中化學教學中學生創新能力的培養[J].新課程，2012（10）.