探究構建初中美術欣賞課有效課堂的措施

廖思瑾

摘 要：新課改不僅要求提高學生的知識理論學習能力，還要求培養學生的知識應用能力、實踐能力及創新能力。這就使得學校越來越重視美術教學。而美術欣賞教學方法則是提高初中美術教學質量，培養學生審美能力的重要途徑。

關鍵詞：初中美術；欣賞；教學方法

引言

處于青春期的初中生缺乏價值判斷能力，初中階段的教學不僅要提高學生的知識水平，更重要的是要培養學生的綜合能力。美術教學能提高學生的審美能力和欣賞能力，因此，構建初中美術欣賞課有效課堂十分重要。

1初中美術欣賞課教學存在的問題

當下，部分學校和教師不夠重視初中美術課程，部分學生由于面臨著升學的壓力，也不重視音樂、美術等課程，很少將精力和時間放在美術學習上。在美術課堂上，部分學生注意力不集中，將美術課當作一種放松的課程，在課堂上走神，甚至看課外書，難以融入教師創設的教學情境。部分初中美術教師在制作日常教學方案的時候過于依賴美術教材，在美術課堂上忽視了學生的藝術接受能力，過多地講解美術教材中的案例，在課堂上沒有做任何鋪墊就直接帶領學生進入藝術欣賞教學環節，教師在課堂上占據主導地位，限制了學生自由討論的空間。在美術課堂上，部分教師缺乏與學生之間的互動，忽視學生的學習基礎和實際情況，濫用專業術語進行講解，導致學生的美術欣賞能力難以得到真正的提高。

2初中美術欣賞教學方法

2.1明確學生的主體地位

在初中美術欣賞教學的過程中，教師需要明確學生的主體地位，教師只是學生學習的引導者，這樣才能充分調動學生的學習積極性，讓學生在課堂上充分發揮自身的想象力和創造力。如，在初中美術欣賞教學的過程中，教師可以讓學生欣賞《清明上河圖》。在這個過程中，教師可以將《清明上河圖》局部通過多媒體展現給學生，讓學生對其進行闡述和評價。無論學生如何評說，教師都不需要進行反駁，只需要對學生的闡述進行總結。之后向學生闡述《清明上河圖》的由來、創作的背景和畫家的背景，使學生全面了解作品的內涵和意義。最后，教師可以通過多媒體技術將《清明上河圖》的全部內容展現在學生面前，從而提高學生的美術欣賞能力。

2.2充分發揮學生的想象力

在初中美術欣賞教學中，教師展現的作品往往有著一定的含義和故事，體現了畫家對生活的理解和感悟，學生在欣賞作品的過程中，也會對作品產生不同的感悟。因此，在美術欣賞教學中，教師需要引導學生充分發揮自身的想象力，以理解作品的含義。教師需要改進自身的教學方式，不能強迫學生被動地了解作品，這樣無法充分發揮學生的想象力和創造力，甚至還會降低學生學習美術欣賞課程的積極性。

3美術欣賞教學的策略

3.1積極引進情境交融教學模式，以提高學生美術學習的興趣和積極性

初中階段的學生正處于情感豐富的階段，在教學中教師應借助情境創設進行教學，激發學生的學習興趣。但想要做到這一點，就要給學生營造一個適合的學習氛圍。在教師講解知識點時，學生常常積極性不高，但是融入情境教學模式后，學生有了良好的學習氛圍，會真正參與到課堂學習中。在情境實踐教學時，教師可以利用多媒體技術，營造適合的教學環境，激發學生的求知欲。例如，在講解“沉雄瑰麗的中國青銅藝術”一課時，教師可借助多媒體播放一些關于青銅器的視頻或者圖片，引導學生思考，從而提升學生的學習質量。

3.2確立學生的主體地位

在初中美術欣賞教學中，教師應當尊重學生的主體地位。教師在課堂上應是引導者、傾聽者的角色，要讓學生在欣賞藝術作品的過程中積極觀察，以培養學生的創新能力。如，在欣賞《清明上河圖》時，教師可要求學生細致觀察作品，讓學生在課堂上暢所欲言，表達自己的想法。在討論環節，教師要利用多媒體設備，讓學生從多個角度觀察《清明上河圖》的細節，然后進行自主討論。教師要評價學生的觀點和課堂表現，明確學生的主體地位。

3.3使用美術欣賞教材的策略

部分初中美術教師對美術欣賞教材的研究并不深入，難以掌握美術欣賞教材的重點內容。所以，教師應該進行深入的學習和探索，尋找更多的美術欣賞教學資源。教師需要對現有的美術欣賞教材進行深入研究，充分了美術欣賞的教學方向和教學目的，這樣才能使學生有效掌握美術欣賞課的學習方式。教師還需要了解美術欣賞課程的教學背景，厘清教學設計思路，并做好課前準備。這就要求教師擁有豐富的專業知識，積累豐富的教學經驗。

3.4教學評價策略

在初中美術欣賞教學中，教師對學生的情況進行評價，能夠激發學生的學習積極性和學習動力，充分發揮學生的創造力和想象力。教師可以采取學生自評、學生互評、教師評價等教學評價方式。學生通過自評能夠深入地了解自身，通過互評，能與其他學生進行交流，在交流的過程中提高自身的審美能力和探索能力。

3.5教學中開展趣味活動，以提高學生美術學習的注意力

趣味性教學通常分為語言類、故事類、活動類。語言趣味性主要是指教師借助有趣生動的語言來描繪藝術珍品，通過傳說等小案例刺激學生的求知欲。故事趣味性是指藝術品背后的故事延伸，包括畫家的生平往事。活動趣味性是指借用有趣的小活動來緩解沉悶的教學氣氛，讓學生在活動的同時學到知識。例如，在講解“藝術博覽會與藝術品拍賣”一課時，教師就可以組織一個小型拍賣會，讓學生分別扮演競爭者、拍賣師、展示人員記錄員等角色，通過模仿競拍讓學生了解藝術品的珍貴之處，從而激發學生的學習興趣。

3.6建立良好的對話模式，以樹立良好的師生關系，激發學生學習動力

實際教學中，教師如果與學生多進行溝通和交流，就會讓學生感覺到教師很欣賞他。這樣，學生在學習上就會更加努力。因此，教師可在美術教學中滲透“欣賞·評述”教學方法，即引導學生對優秀的美術作品進行欣賞。學生欣賞過程中，教師要對美術作品進行評述，使學生了解到所欣賞的美術作品是有著自身的價值的，要深刻體會美術作品中的價值及內涵，讓學生的美術欣賞能力得到提高。

3.7課后拓展訓練策略

美術教師需要培養學生的動手能力和理解能力，引導學生的想象和創造。教師可以通過拓展訓練讓學生走出課堂，參加校內外的活動。這樣能夠提高學生的審美能力，還能夠讓學生對生活有更深的感悟。學生通過參加繪畫比賽，能夠提高自身的繪畫技巧，還能培養自身的責任心，積累審美經驗。

結束語

在初中美術欣賞教學過程中，教師應當重視提高學生的綜合能力，有效設計美術欣賞教學，讓學生積極學習美術，提高學生的藝術鑒賞能力。學生除了要掌握美術專業知識，還要提升自身的綜合素質、藝術鑒賞能力和審美能力，提高自身的精神層次。面對社會中的誘惑，初中生要有判斷能力，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，在今后的學習和成長中嚴格要求自己，努力成長為對社會發展有益的綜合型人才。

參考文獻

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（作者單位：廣西壯族自治區河池市東蘭縣國清中學）