利用群體力量促進(jìn)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成

林碧芬?オ?

[摘要]學(xué)習(xí)小組是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要載體，學(xué)習(xí)小組的組建不單純是科任老師的事，班主任要起參謀、紐帶，甚至主導(dǎo)作用，要嚴(yán)格要求、強(qiáng)化主體、精心指導(dǎo)。一個班集體，要有自己的班級文化。制度建設(shè)是班級文化建設(shè)的保障，要發(fā)揮制度的規(guī)范、約束、激勵功能。要集體鼓勵，全面推進(jìn)，又要培育帶頭人和骨干，以點帶面，營造氛圍，形成文化，生成力量。對正向行為，教師積極鼓勵，并組織引導(dǎo)學(xué)生相互鼓勵。有激勵也必伴隨著懲戒，要有科學(xué)化、藝術(shù)性的懲戒。

[關(guān)鍵詞]主體；文化；制度；激勵；懲戒

[中圖分類號]G627[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]10079068（2017）27009401

小學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣包括四大方面：認(rèn)真勤奮，學(xué)會學(xué)習(xí)；獨立思考，反思質(zhì)疑；協(xié)同互動，合作交流；立足生活，積極實踐。培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，是義務(wù)教育各學(xué)科教學(xué)的共同任務(wù)，也是班主任工作的核心內(nèi)容。良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成，涉及很多方面的內(nèi)容，但班級及其學(xué)習(xí)小組群體的功能是最強(qiáng)大的。班主任只有正確且充分利用班級及其學(xué)習(xí)小組的群體力量，才能有效培養(yǎng)每一個學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

一、 學(xué)習(xí)小組的組建和優(yōu)化

學(xué)習(xí)小組是學(xué)生合作學(xué)習(xí)的基本形式，也是培養(yǎng)良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的重要載體。各學(xué)科學(xué)習(xí)小組的組建是科任老師的事，但班主任不能袖手旁觀，要起參謀、紐帶、甚至主導(dǎo)作用。首先是組建學(xué)習(xí)小組。要向相關(guān)科任教師深入分析班中每個學(xué)生的特點，以便優(yōu)化組合、互相促進(jìn)。科任教師可以根據(jù)學(xué)生個性特征、行為習(xí)慣、學(xué)業(yè)水平，以自愿為原則，控制規(guī)模，每組五至七人，選好組長，健全架構(gòu)，明確分工。每學(xué)期調(diào)整小組成員，以實現(xiàn)動態(tài)變化。各組相對均衡，公平競爭。通過學(xué)習(xí)小組，人人參與，互動互助，競爭激勵，合作共進(jìn)。盡量做到班級小組就是各學(xué)科的學(xué)習(xí)小組。班級座位的排列以學(xué)習(xí)小組為單位，構(gòu)筑便于合作和交流的組織形式。

其次是管理學(xué)習(xí)小組。要嚴(yán)格要求、強(qiáng)化主體、精心指導(dǎo)。學(xué)生是學(xué)習(xí)主體，個體狀態(tài)決定學(xué)習(xí)小組的組織質(zhì)量，所以，要強(qiáng)調(diào)主體學(xué)習(xí)與探索，在自主學(xué)習(xí)、探索的基礎(chǔ)上，進(jìn)行組內(nèi)交流、研討。引導(dǎo)每一位學(xué)生都敢于發(fā)言，敢于說出自己的見解，敢于展示自己。對學(xué)困生和不善于合作者則需更多一點輔導(dǎo)與激勵。提高學(xué)生合作技能，懂得尊重他人，學(xué)會傾聽，在別人發(fā)言時能夠認(rèn)真地聽，并給予恰當(dāng)?shù)恼Z言或肢體上的回應(yīng)，能尊重不同的觀點。增強(qiáng)團(tuán)隊意識，把小組的成敗看作個人的榮辱，關(guān)心自己所在小組的成績。

二、 班級文化的打造和引領(lǐng)

文化，是教育的良田沃土，能夠春風(fēng)化雨，潤物無聲。一個班集體，要有自己的班級文化。文化，包括理念、輿論、物質(zhì)和行為。我?guī)О嘟?jīng)常以“義勇、禮智”為理念。“義者宜也”，就是講做應(yīng)該做的事，也就是盡“責(zé)任”；“勇者無懼”，就是要“勇敢”，無所畏懼，膽子大，敢說敢做敢表現(xiàn)敢質(zhì)疑；“禮”就是要懂規(guī)矩守規(guī)范有禮貌；“智”就是要有智慧，看得透，識大體。認(rèn)識“義勇、禮智”的要求，圍繞“義勇、禮智”提煉班訓(xùn)，感受“義勇、禮智”的典范榜樣人物的人格魅力。組織開展體現(xiàn)以“義勇、禮智”為主題的故事會、討論會、詩歌朗誦會。如說說關(guān)羽、認(rèn)識董存瑞、談?wù)剹罾麄サ取Ｓ^看表現(xiàn)“義勇、禮智”的電影視頻。張貼“義勇、禮智”的有關(guān)名言警句、圖畫、書法。以“義勇、禮智”為價值標(biāo)準(zhǔn)，引領(lǐng)班級輿論導(dǎo)向，引導(dǎo)學(xué)生的價值取向。制度化建設(shè)是班級文化建設(shè)的保障，無規(guī)矩?zé)o以成方圓，制度的規(guī)范、約束、激勵功能明顯。班級制度，不能夠由班主任發(fā)號施令空降生成，必須由班級本土產(chǎn)生，其過程要充分醞釀民主表決。其執(zhí)行要堅定嚴(yán)格，執(zhí)行的一貫性就會生成傳統(tǒng)和慣性，那就是文化的力量。

三、 班組行動的推進(jìn)和反饋

認(rèn)識是前提，關(guān)鍵是行動。要集體鼓勵，全面推進(jìn)，又要培育帶頭人和骨干，以點帶面，營造氛圍，形成文化，生成力量。“創(chuàng)設(shè)”、“激勵”和“反饋”，是這個過程的關(guān)鍵抓手。從一年級開始便要千方百計創(chuàng)設(shè)行動機(jī)會，每個人都有機(jī)會行動。把“認(rèn)真勤奮、學(xué)會學(xué)習(xí)，獨立思考、反思質(zhì)疑，協(xié)同互動、合作交流，立足生活、積極實踐”的習(xí)慣要求具體化、系統(tǒng)化、指標(biāo)化。如“認(rèn)真勤奮、學(xué)會學(xué)習(xí)”就要包括五個方面的習(xí)慣培養(yǎng)：課前預(yù)習(xí)的習(xí)慣，認(rèn)真上課的習(xí)慣，課后復(fù)習(xí)的習(xí)慣，認(rèn)真審題和書寫工整的習(xí)慣，珍惜時間、講究效率和學(xué)會分析的習(xí)慣。把這些要求明確分解到各年級。

行動中整理自身體驗，檢視和升華心得體會。對正向行為，教師要積極鼓勵，并組織引導(dǎo)學(xué)生相互鼓勵。有鼓勵，才有強(qiáng)化，才會有力量。有激勵也必伴隨著懲戒。只有激勵而沒有懲戒的行為不可能完全達(dá)到預(yù)期目標(biāo)，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣只能成為空談。但懲戒要尊重學(xué)生權(quán)利，應(yīng)出于規(guī)范教育目的，基于學(xué)生的身心發(fā)展特點，班規(guī)要定于懲戒之前，班規(guī)面前人人平等，懲戒應(yīng)伴友愛而行，實施懲戒要掌握分寸，懲戒宜及時進(jìn)行，還要做好懲戒之后的幫扶轉(zhuǎn)化。不能隨意地懲戒，這樣可能造成侵權(quán)，也不能情緒宣泄式的懲戒。

學(xué)生群體是教育工作者必須直接面對的，班組團(tuán)隊為“朱”還是為“墨”，關(guān)鍵就在于班主任，班主任應(yīng)利用團(tuán)隊力量、文化力量、獎懲力量因勢利導(dǎo)，學(xué)生的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣必會水到渠成。

（責(zé)編韋淑紅）

[基金項目]廣東省教育學(xué)會2016教科規(guī)劃小課題GDXKT8200《培養(yǎng)義務(wù)教育學(xué)生良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣的研究》